Los alumnos testimonian su existencia virtual en Facebook
1. La destabilización nunca termina, siempre recomienza
No pasó ni una semana desde que la camada anterior a ustedes rindió con honores su promoción de la materia en un coloquio final en donde estuvieron a la hora del día presentaciones poco convencionales en una facultad de comunicación, que debería ser audiovisual por antonomasia, y que por recónditas (¿?) razones está tan anclada en el texto como quienes crearon este tipo de universidades hace muchos siglos atrás.
Mientras cada día mas publicaciones discuten sin parar acerca del futuro del libro, la calidad de la información, las necesidades de los alumnos, y la posibilidad de reformar desde arriba hacia abajo a las instituciones educativas -todos temas de sumo interés, pero con un consabido tufillo a discusión retórica-, la mayoría de las veces, otras personas -muchas veces con una no menor apergaminada trayectoria que aquellos, muchos títulos en sus espaldas y sobretodo una experiencia sin par en descubrir los infinitos impasses de la educación tradicional-, hacen propuestas (y las concretan) innovadoras y «desestabilizan» la noción de curso, transmisión, enseñanza, aprendizaje y finalmente a la propia institución educativa.
De ello trata la propuesta de educación edupunk. En esto están/estamos metidos los cultores y practicantes de la educación expandida. En estas tradiciones de búsqueda y de escepticismo fundado respecto de las formas tradicionales de «enchufar» conocimientos y de diseñar «pensamiento crítico» estamos ubicados nosotros.
A idéntica distancia del lugar finalmente cómodo y pasivo de la repetición y la enfervorización textual, de material que solo circula en cenáculos y entre pares, y que está cada vez mas alejado de los intereses, deseos, expectativas y necesidades de los alumnos -que hace rato merecen un nombre distinto-, pero tambièn de la mirada complaciente y resignada frente a un mundo que nos indigna y provoca.
De la mano de las tecnologías apropiadas espontáneamente en forma masiva, de celulares que cada día son máquinas de comunicar y producir, nos encontramos -nuevamente- en la era de los bárbaros, de los distintos, de los insatisfechos. Estamos viviendo una nueva confrontación entre estilos cognitivos, entre soportes del conocimiento, enre estilo de prosumisiòn de ideas. Se abandonan progresivamente los santuarios y los lugares consagrados. Los clásicos nos siguen iluminando con su sagacidad y poder de anticipación, pero exigen ser complementados con acciones e intervenciones en el aquí y ahora, con otras miradas -provenientes de la estética y de disciplinas duras como la matemáticas, la biología, la física-, y sobretodo con una valoración creciente del poder organizador de las redes y de los pares en la construcción de conocimiento, poder y solidaridad.
2. Reactivando el Proyecto Facebook
Cuando iniciamos esta aventura el pasado cuatrimestre teníamos muchas mas dudas que certezas, ignorábamos cual iba a ser la respuesta del colectivo de sociales: acostumbrado a otras propuestas y muy alejado de las apropiaciones tecnológicas y del compromiso y las competencias audiovisuales.
Para nuestra sorpresa y alegría casi todos los inscriptos (unos 90) terminaron de cursar la materia (80 personas). Los teóricos que siempre raleaban, tuvieron un lleno total en las últimas 5 clases, donde los alumnos presentaron los resultados de su investigación/acción, en forma audiovisual.
Habiéndo dedicado un equipo formado por 25 personas con un ratio profesor/alumno ideal de 1 a 3 un esfuerzo sobrehumano a esta expriencia, los resultados fueron mejorando, sorprendiéndonos cada vez, y consiguiendo todos los objetivos generales y particulares que nos propusimos en la primera clase.
El trabajo de tallerización de teóricos que veníamos incubando durante tres años de la mano avezada y cariñosa de Heloisa Primavera -iniciado incipientemente muchos años atrás junto a la añorada e inolvidable Julia Buta-, se fue traspasando al interior de la cátedra y engloba en una brazo fraterno, pero cada vez mas exigente, a la totalidad de las comisiones de la cátedra.
Los resultados presentados el miércoles 12 de agosto (disponibles por ahora dispersamente y próximamente todos a ser integrados en nuestra nueva dirección Facebookmetrajes) así lo demuestran.
3. Una nueva camada de alumnos toma entusiastamente la posta
Finalmente el no-teórico inicial de este cuatrimestre vió coronando los esfuerzos anteriores y avanzó en varias direcciones que son las que exploraremos con ustedes a lo largo de este cuatrimestre.
Como lo eexpresé el pasado martes la aplicación Facebook, con lo llamativa, omnipresente y fácil de usar que es, para nosotros es tan solo un pretexto para indagar en nuevas modalidades de trabajo colaborativo, en formas novedosas de estudiar y aprender, y sobretodo en formas mucho mas acordes con las capacidades, intereses y competencias de los nativos digitales respecto de la selección de información, su tratamiento y sobretodo su reprocesamiento en términos audiovisuales.
No casualmente en la introducción pusimos mas el énfasis en la desconfianza y los cuestionamientos que una herramienta como Facebook puede despertar -de hecho varios alumnos suscribieron preventivamente esas criticas- que a cualquier ensalzamiento empalagoso de sus virtudes -todas las cuales estan por demostrarse. Y al video exhibido Némesis es Bufón nos remitimos
Sin embargo, una breve visita a los sitios de la cátedra les demostrarán todo lo que hemos avanzado el cuatrimestre pasado en el sentido del examen de las virtudes y limitaciones (pedagógicas) de Facebook.
Y asi como estamos mas que orgullosos de lo logrado en esos informes y narrativas, no lo estamos menos respecto de las maravillosas producciones audiovisuales generadas por varios de ustedes el pasado cuatrimestre -que anoche compartimos en una Facebook Party de despedida con algunos de los protagonistas. A titulo de ejemplo aquí les dejamos dos de las que vimos el pasado martes.
¿Quién es Carlitos? por Yasmín Blanco
4. A continuación una breve introducción al proyecto y a la forma de trabajarlo. En los prácticos y en sucesivos teóricos profundizaremos en todos los intrincados aspectos de esta investigación en curso
5. Las preguntas del Maestro Ignorante
Aquí las preguntas que deben contestar según indicaciones de Heloísa
Preguntas simples para generar respuestas complejas:
A partir del primer teórico y durante los próximos cuatro meses, empezaremos un proceso de diálogo permanente entre docentes y alumnos, al cual probablemente no estén acostumbrados. Se trata de un entrenamiento, es decir, la repetición de una rutina capaz de hacerles expresar sin temor a equivocarse, con compromiso de revelarse, qué conocen y qué no, qué comprendieron y qué no, para qué (creen) les pueden interesar tales «novedades»…
No hay respuestas correctas. No hay conclusiones. Todo es legítimo.
El premio es… escucharse / escuchar a los compañeros.
Por eso, les pedimos a cada uno de ustedes:
1. Compartir 3 ideas/prácticas que consideren «nuevas» vistas durante el primer teórico.
2. Enunciar 3 dudas/cuestionamientos/objecciones a lo que escucharon, vieron, sintieron durante las distintas etapas de la clase.
3. Imaginar alguna forma de aplicación posible de lo que hemos explorado en ese primer encuentro, más allá de sus opiniones sobre la validez o permanencia de la propuesta a partir de diciembre de 2009.
Bienvenidos a la segunda fase de El Proyecto Facebook
Referencias
La presencia del proyecto en Foros Internacionales
Conectivismo y otras formas de entender la enseñanza (en inglés)
Maravilloso seminario Educaciòn Expandida ocurrido en Sevilla en Marzo del 2009 bajo la curadoría de Juan Freire
Bases de la filosofía edupunk (neologismo acuñado por Jim Groom)
Filosofìa edupunk que viene de muy lejos. El maestro ignorante
¿Quién necesita a Harvard? .(en inglés) La Universidad (a medida) del futuro. A años luz de la actual
Discutibles propuestas de reforma de la Universidad Argentina
Comentarios
Nicolás Ferrari Comision 11
Cada vez me interesa mas el proyecto y la materia. Esta muy buena la forma que nos hacen participar y creo que nos va a ayudar mucho para nuestro futuro crear y investigar con la yuda y el apoyo de ustedes.
Aguante el EDUPUNK!!!!!!!!
Y aguante el Proyecto Facebook!!!!!!!!!
Patricia
Abriendo el juego:
Me parece muy, pero muy interesante la propuesta en general, me gusta el desafío propuesto, el juego, la participación. Como “nuevo” veo algo que a veces falta por parte de los docentes y es entusiasmo en el proyecto, tal vez sea algo fundamental a la hora de adquirir conocimientos. También creo que, si bien muchas veces se declama, no siempre la participación que se genera o se solicita es “activa” y según lo visto hasta ahora, la propuesta es muy distinta a otras cursadas. Rescato como nuevo, también el analizar FB desde FB, el estudiar un fenómeno social siendo parte.
El pensamiento crítico no está muy desarrollado en general. Plantear esta pregunta, también creo es algo “nuevo”.
Una de las cosas a las que más me cuesta adaptarme y/o entender es la velocidad, la inmediatez (ya se que mi edad influye!!). Este tipo de tecnología nos acelera los tiempos. Dar enter y enviar un mail o postear un comentario es cuestión de segundos, a veces el dedo pulsando una tecla es más veloz que el pensamiento y la posibilidad de reformular algo dicho se da solo enviando otro comentario. No se si esta dimensión está planteada en el proyecto FB, tampoco sé si es una problemática en sí para analizar, solo estoy escribiendo en voz alta.
Zambulléndose, ¿no se escribe así?
Luciana
Durante el primer teórico lo que capto mi atencion fue el concepto de edupunk, quiero decir, todos alguna vez pensamos en algo asi y enlo imposible que eso seria, ya que la educacion esta siempre enfocada diferente. justo cuando comenzaba a naturalizar la manera de la educacíon como esta cosa estática de teórico- práctico similares y sin mucha colaboracion u opiníon, llegó edupunk a mis oidos para decirme lo equivocada que estaba. El «hagalo usted mismo». la invencióm e imaginacion 100% activa que esto genera y el hecho de expresar todo esto en un comentario en una página me entusiasma mucho.
Con respecto a las dudas: en primer lugar a pesar de estar conectada casi siempre, no lo estoy siempre por esto es que me da miedo perderme de algo, o no verlo o no saber como manejar alguna de estas tecnologias. y en segundo lugar el tema de las fotos por celular y videos me parece complicada con la tecnologia de la que dispongo, pero tambien creo que es cuestion de aprendar a usarlos; Por otro lado tuvimos solo una clase, por lo tanto con suerte la mayoria de las dudas se iran despejando luego.
Con respecto a la forma de aplicacion posible se podria decir que si todos postean algo al respecto de la otra clase y tenemso al oportunidad de discutirlo la clase que viene, va a enriquecer mucho lo que todos pensamos y nos va a dejar ver distintas perspectivas.
Desde ya muchas gracias
Patricia Pane
Soy de la dimensión identidad.
Los temas nuevos que escuché en el primer teórico fueron «edupunk»y «celumetraje». Fueron dos términos que me despertaron curiosidad y muchas ganas de averiguar de qué se trataban. Realmente nunca había escuchado acerca de ellos.
Con respecto a las dudas/cuestionamientos, dos cosas: me sorprendió muchísimo la metodología que tiene la cátedra, me pareció buenísimo esto de que los alumnos formen parte de la materia. Por otro lado, me sorprendió mucho la resistencia, por parte de algunos alumnos, a las nuevas tecnologías que nos atraviesan y que, como futuros comunicadores, no podemos desconocer.
Todavía no entiendo bien el mecanismo de la materia, como va a continuar,pero tengo muchas expectativas.
Maria Belen Joaquin
No estoy segura de estar comentando en el lugar indicado la clase, pero bue… si no está bien supongo que ya me lo dirán.
En principio me parece interesante el abordaje de la materia, la idea de romper un poco el paradigma educacional de nuestra facultad, investigar la sociedad desde un fenómeno mundial (y actual) como el facebook. Debo reconocer que aun tengo ciertas dudas acerca del alcance que pueda llegar a tener este abordaje, tengo la sensación de que van a faltar conceptos teóricos donde apoyar toda la investigación que hagamos.
Muy buenos los links que nos pasaron donde hay trabajos y conferencias, apenas empecé a leer algunas y me parecieron muy interesantes.
En fin, supongo que será una materia distinta, ojalá podamos salir un poco del esquema habitual de cursada y hacer algo más participativo!-
monica Ruiz Diaz
Yo es toy el la comision que trabajará la dimension «identidades»
La verdad es que no tenia mucha idea de que se trataba la materia. Por otro lado, me parecio bastante interesante la idea de analizar como se construye la identidad, como cada uno lo hace.
Con respecto al Teorico, creo que el hecho de que se haya presentado de manera tan ilustrativa, nos permitió que la clase sea más dinamica, y por ende, más llevadera. Tambien permite comprender mejor «de que se habla», ya que como se vió, muchos de los presentes no tenían mucha idea del tema.
Tmbien me parecio muy buena la idea de trabajar desde FB, particularmente, yo no tengo internet en casa y eso no me ayuda, pero bueno, creo que hay amplias posibilidades de conocer «los secretos» del FB… Al igual que la mayoria de los presentes, tambien me parecieron novedosos los conceptos de «edupunk» y algunos otros nombrados en clase. Espero que, al finalizae la cursada, los pueda comprender en su totalidad. Por ultimo, me encantó Nemesis Bufón.
Saludos, Monica.
Natalia Santiago Comisión 11
«A romper el hielo»:
Cuando me inscribí en la materia, realmente no tenía nada de información sobre el programa ni estaba enterada del trabajo previo realizado durante el cuatrimestre anterior con lo cual, cuando en el práctico comenzaron a contarnos de qué iba la materia me entusiasmé mucho. Y no sólo por la propuesta sino también por el «despliegue escénico» de proyectores, computadoras, la posibilidad de que juntos naveguemos por la web, etc. Luego, vino la hora del teórico y, aunque no sé si es lo más pertinente para contar aquí, les digo que…¡me divertí! y para mi no es un tema menor.
En relación a los conceptos que abordamos durante esas dos horas de clase, sin duda el concepto de EDUPUNK fue el que más me llamó la atención. Debatiendo con los compañeros del grupo pensamos que el hecho de utilizar a FB no sólo como una herramienta de sociabilización, sino también como herramienta pedagógica o como una herramienta con la que podamos lograr algún cambio era muy interesante. Para terminar, quería agregar que el tema de los «celumetrajes» también disparó mis ganas de trabajar.
Eso es todo, espero tengamos una cursada que sea participativa, colaborativa y creativa!
Liza
No tengo dudas de que es novedosa la forma de plantear la cursada para la UBA. Las ideas nuevas son muchas, desde algunos conceptos como edupunk, celumetrajes, y muchos más hasta ¡un documentalista dentro del aula!
Mis dudas son muchas y se dividen en dos niveles: las del primero, van a ir encontrando las respuestas clase a clase. Están relacionadas con la metodología, las herramientas que necesitaremos para ir realizando los trabajos, los objetivos de la materia que estuve mirando en los .pps. El otro nivel de dudas está directamente relacionado con FB y espero ansiosamente encontrar alguna de las respuestas al final del cuatrimestre. Entiendo nuestro rol de «comunicadores» como decía por ahí algún comentario pero ¿podemos llamar comunicación a este nuevo modelo, para cuántos es aunque abrumen los números de 9 cifras? ¿Sirve para algo más que para hacer «amigos», mirar fotos, videos, mostrarse, etc, etc, etc? ¿Resultará práctico para algo que todavía no me imagino? En fin, será muy bueno conocer FB por dentro y darle tiempo al cuatrimestre para llegar a algún lugar que puede ser el destino final o el principio de otro destino.
Será muy bueno volver a leer esto allá por noviembre.
Nos vemos.
Julia Alarcón
Comisión 11- Dimensión Participación
El primer teórico del martes 18 me resultó muy interesante, y provocó algo esencial para empezar bien una materia, interés. Quedé sorprendida y entusiasmada por este proyecto, la idea de formar parte y tratar de aportar ideas me crea expectativas. Como ideas/prácticas “nuevas” puedo nombrar el concepto EDUPUNK. Aplaudo a los profesores que aplican distintas propuestas de educación, es agradable escuchar algo diferente después de tantos años que pasamos encasillados en un molde educativo. Celumetraje fue otra idea/práctica nueva, espero con ansias el teórico sobre este tema.
Con respecto a las dudas, creo que se iran presentando a lo largo del cuatrimestre, me provocan intriga los trabajos prácticos, y los pasos a seguir durante la cursada.
En la dimensión participación me pareció interesante el tema de usar FB para crear una innovación social. Usar FB para lograr algún movimiento que ayude a mejorar nuestra sociedad, aunque sea un cambio pequeño, es una buena aplicación para esta red social.
Saludos, Julia
Iván Sandler Comisión 11
Tengo dos dudas con respecto a algunos conceptos: por un lado si la idea de edupunk viene a desterrar la manera de dar clase tradicional o si es concebida como un complemento. Por el otro, es un cuestionamiento personal acerca de la imposibilidad de estudiar algunas cuestiones relacionadas al FB, dado el alto grado de exclusión que existe, ya sea por imposibilidades técnicas o culturales. Igualmente, el método genera expectativas.
Saludos
Maximiliano Rizzi - Comisión 6
La idea del edupunk me parece «nueva» -entre comillas- porque la de producción TV en el taller de expresión 3 fue similar, aunque no haya sido presentada bajo ese término.
Los usos «alternativos» de la web que se presentaron en el teórico me parecieron interesantes y espero que suban el Powerpoint donde figuraban las experiencias de algunos personajes de distintos países.
Por otra parte, y siguiendo la línea de la primera parte del comentario de Iván, me dio la impresión de que la insistencia en el carácter «práctico» de la materia -en marcada oposición al resto- tiene dos efectos: por un lado, desestimar a las materias «teóricas» (las cuales aportan conocimientos y marcos de pensamiento orientados a pensar cuestiones como el Facebook) y, por otro, subestimar a este taller y limitar sus bondades al hecho de que sea «práctico» (cuando, en realidad, una materia puede ser práctica, pero pésima). En las discusiones que tuvimos y en algunos comentarios en clase, pareció como si el adjetivo «práctico» hubiese quedado elevado a valor por sí mismo.
A su vez, también me sacudió la metodología de «involucramiento» con Facebook porque, si bien entiendo que este tipo de plataformas sólo pueden comprenderse mediante la experiencia en su interior, creo que se corre el riesgo de perder aquella -variable pero necesaria- distancia respecto del objeto de estudio. En este sentido, ya desde la primera clase muchos estudiantes hicieron énfasis en si a ellos les gustaba o no Facebook, una cuestión que es menos relevante que un análisis crítico (positivo o negativo) acerca de esa red social. Acá deslizo un cuestionamiento: varios desestimaron con dureza a Facebook por la superficialidad, la falsedad y la ficcionalización de las personas que se ven allí. Pero esto no es invento de Facebook. Estos factores se encuentran en cualquier charla de pasillo, y trascienden a la web. De ahí la importancia de rescatar las palabras de Piscitelli cuando dijo que Facebook es una «excusa» para estudiar algo que está más al fondo.
Creo que va a ser difícil reflexionar sobre estos temas porque están muy presentes en nuestra vida cotidiana y porque implican la necesidad de una mirada crítica sobre nuestras propias prácticas y disposiciones. Pero esto mismo es una tarea impostergable y esencial para entender un presente que se mueve a toda velocidad y que se resiste a ser pensado.
Saludos.
Vanesa Astiasarán COMISIÓN 18
Del primer teórico salí con muchas expectativas pero también con algunas dudas sobre la verdadera implementación de este método de estudio llamado EDUPUNK. Es algo que nunca escuché antes y una modalidad totalmente nueva para lo que venía experimentando en otras materias. Me interesa mucho conocer las funcionalidades que pueda tener esta herramienta para generar algo más que mero entretenimiento y ver desde qué lugar el FACEBOOK puede transformarse en un actor social.
Rocío Morales
Comisión 11 – diemnsión participación
Desde el vamos la meteria se muestra como algo nuevo y por ende distinto. Para empezar, parece increíble contar con tanta tecnología en la facultad. El concepto de «edupunk» es algo totalmente novedoso y prometedor. Supongo que al finalizar la materia veremos cuán frunctífero es. Me llamó positivamente la atención el enfoque sobre Facebook, pues muchas veces este tipo de fenómenos son criticados sin ningún tipo de análisis o estudio previo.
Más allá de todo lo que se nos mostró y contó tanto en los teóricos como en los prácticos, todavía me cuesta entender de qué manera vamos a trabajar con facebook y cuáles son los objetivos de la materia. Igualmente, imagino que a lo largo de la cursada todas estas dudas van a ir desapareciendo.
Anahí Genari , Com. 14 Dim. Arquitectura
El día martes 18/08 escuché por primera vez el concepto de Edupunk, y aunque todavía no entiendo claramente de qué se trata la idea general que me formé me hizo sentir curiosidad, una sensación de desafío, de ganas de conocer sobre algo que de alguna forma es «otra parte» de la realidad, por lo menos de la más inmediata que es el contexto universitario. Creo que un análisis del Facebook desde una mirada crítica, reflexiva, es una forma de comprender un poco la situación actual de nuestra manera de vincularnos como seres humanos que ha ido cambiando dramáticamente desde la masificación del fenómeno internet y todas las herramientas que provee como modo de acercarnos. Me gustó el hecho de que lo audivisual pase a ser un complemento de los métodos tradicionales de enseñanza, y que tengamos que aprender a usar nuevos instrumentos a la hora de hacer videos o presentaciones. Otro aspecto interesante de la cátedra es el hecho de poder mantenerse en contacto con profesores o coordinadores de una manera mucho más cercana, actualizada y también con nuestros propios compañeros, ya sean parte de nuestro equipo o no.
M. Florencia Squillari
Aunque veníamos haciendo lo posible para no darle bolilla, Facebook existe, no queda otra. ¿Cómo llegamos a esto?, ¿Hay una comunidad paralela en donde Floggers, Emos, hackers, nerds y otros especímenes hacen de las suyas para dominar el mundo? O acaso la comunidad mundial real organizó una fiesta de disfraces en el medio ambiente virtual y no nos invitó?
Para los escépticos, he aquí la oportunidad de reivindicarnos en el cálido cyberespacio. Porque algunos pensábamos que era un mundo de mentiritas, pero como hace poco le escuché decir a una muchachita en el subte muy seriamente:
-«…si no estás en el facebook, no sos nadie, no existís!!!»
-«Qué loco… por suerte ya tengo mi perfil»- bufé irónicamente para mis adentros… y me bajé en la estación Angel Gallardo.
Acostumbrados a lo que se daba, nos metemos en el aula y esperamos «otra vez sopa». Pero a medida que transcurre el teórico, nos vamos despertando, un poquito sacudidos por el hecho de que «los profes» se nos muestren tan actuales… y nosotros los jovencitos… tan «old-school» (porque admitámoslo, nos chocó que el profe sepa más del FB que nosotros, o no?) jejeje XD
Sigue la clase, los teachers nos invitan a pasear por nuevos hábitats en donde co-existir sin limitaciones espaciales. Nos muestran al mal-hablado Némesis Bufón, al monocromático Carlitos, a los playmovils del «celumetraje»… y nosotros, nos divertimos con el proyecto.
Nos proponen pensar ilimitadamente en formas alternativas de uso de éste nuevo medio, y porqué no? Quizás podamos felizmente lograr que incida en el mundo real, y las ballenas sean felices. ¿Cómo? Todavía no lo sé… esa es una de las dudas.
No sé si hace falta ser extremadamente punk para poner en práctica la enseñanza y el aprendizaje inventivos. Si bien todavía hay sectores en nuestra facultad fuertemente arraigados a la idea de enseñanza unidireccional, ya se viene respirando un poco más de aire alternativista, simplemente no estamos acostumbrados a prestarle atención y valorarlo… Cuando el profesor te hace participar activamente, es posible que te agarre cierta inercia o “fiaquita”… “¿Acaso yo no era el receptor en este juego?” Pero la verdad que ya era tiempo de activar. Más que ideas nuevas, noté un acentuado cambio de enfoque y metodología de trabajo. Muy valioso.
Me fuí contenta del teórico, esperanzada, creyendo que la conexión es posible. Me propuse reflexionar acerca de lo que me movió a crear mi perfil meses atrás.
Seguramente, quienes no sean aún usuarios de FB, (yo ya soy usuaria, sorry..) durante las primeras clases se habrán enterado a través del testimonio de otros compañeros; para qué se usa este «libro de caras». La gente que busca gente, lo hace para hacer amigos, familiares perdidos por el mundo, contactos laborales, para convocar a sus fiestas, sus recitales, sus cumpleaños, sus colectas caritativas. Puede servir para sumar adeptos a un partido u organización política, ecológica, religiosa, etcétera. Es una gran base de datos. Lo ideal justamente sería que se le diera un uso que trascienda lo banal, lo chato, o lo vulgar. Poner en funcionamiento el concepto edupunk, enseñar y aprender a través de un nuevo medio, es decir, utilizar la nueva herramienta para la educación. O, al menos… no hacer la vista gorda ante la existencia de un fenómeno tan mastodóntico… no queda otra: estudiémoslo, y veamos si nos sirve. La participación de nos, los usuarios es lo que evidentemente lo lleva a convertirse en algo más. Si no hay límites en la creatividad, FB se irá transformando cada vez más a través del tiempo, según el uso que le demos. Pero todavía hay mucho que “pensar”… ahora que soy toda una “facebooker” mejor digo: me voy a “procesar datos»…
Andrea Prestía
Mi nombre es Andrea y soy de la Comisión 11 y por motivos personales, no pude quedarme al primer teórico.
Leyendo un poco todo lo que han posteado y cómo subieron el 1° teórico on-line: la materia parece muy lúdica y promisoria.
Yo la había empezado a cursar hace dos años y luego tuve que dejarla y confieso que me quedé en la época de los blogs…
Este nuevo enfoque: «Proyecto FBK» y utilizar esta herramienta informática para producir contenido, puede acelerar procesos cognitivos y educativos como de producción simbólica… pero ojo!! tbn no demos por supuesto que todos contamos con las mismas posibilidades, pues puede agigantar la «becha».
Es muy positivo y creo que vale la pena correr el riesgo y entrar en esta nueva dimensión de nuestra formación de grado.
Me genera muchas expectativas el EDUPUNK y stresar al FBK para sacar provecho de sus potencialidades técnicas.
Abrazo,
Andrea Prestía
Mariela
Hola, Soy Mariela, (Dimensión Material)
El teórico me dejó sumamente entusiasmada en relación a la cursada en general y aún más con el proyecto FB…
porque, siendo sienceros… facebook + facultad?? raro no?
Interesantes las posturas acerca de los usos que le damos… para que sirve? vos, para que lo usas? ..
usos? miles! utilidad? bueno…esa ya es otra cuestión.
Lo aplaudimos o lo felicitamos? escapamos al mundo facebook o nos hacemos parte??
No importa. El tema, central, medular o como quieran llamarlo… facebook existe. Forma parte de nuestra cotideaneidad (o la de nuestro entorno) de una manera concreta y tangible. Y nosotros? que hacemos con eso??
Gente, todos los que estamos acá somos un proyecto (más o menos avanzado) de comunicadores sociales!
Entonces; aprovechemos la oportunidad para distanciarnos un poco del objeto de estudio (que académica la frase eh!) y a partir de ahi, empezar a verlo cómo un fenómero que incide de manera cabal en la actualidad. El fenómeno Facebook está. simple… Influye. Genéra. Atrapa. Agrupa. Reencuentra. Muestra. Etiqueta… tantas cosas!
Entonces? porqué no intentar entender dicho fenómenos desde ese lugar?
Que si sirve para parar con las deforestacines indiscriminadas o para malgastar nuestro tiempo libre, eso lo charlamos después…
Lorena
Hola! mi nombre es Lorena y soy de la comisión 12. El primer teórico realmente me pareció muy bueno, sobre todo por el nivel de participación. En la mayoría de las otras materias, en el teórico nos limitamos a escuchar, en cambio en este pudimos participar y comentar con los compañeros, así que la verdad me pareció un cambio interesantísimo.
Me resultó un raro (pero divertido) que estuviesen sacando fotos y disfruté mucho de los videos, creo que le dan más vida a la exposición.
Conocí ese día el concepto de Edupunk que me llevó a investigarlo un poco más por internet y la verdad cambió la manera que tenía de ver algunas cosas.
Respecto al proyecto facebook, me parece muy interesante la propuesta, creo que siendo profesionales de la comunicación no podemos pasar por alto la posibilidad de analizar un fenómeno comunicativo como éste.
Tanto del teórico como del práctico me fui con mucho entusiasmo que confío y espero se acreciente en el transcurso del cuatrimestre.
Saludos,
Lorena.
Laura Comisión 12
No leí lo que escribieron arriba mis compañeron aún, vine directo a dejar mi comentario, pero supongo que habrán apuntado lo «fuera de serie» del teórico de Datos, internet, proyecciones de videos no académicos, risas, intercambios entre nosotros-los alumnos y puesta en común, fueron algunas de las cosas «locas» que sucedieron en el teórico del martes pasado. No estamos acostumbrados al uso de la tecnología online y mucho menos a intercambiar opiniones en un teórico.
Con respecto a los contenidos a aboradar, alguno de ellos va a tener que ver con seguir desarrollando la idea de EDUPANK, que por lo poco que comprendí se trata de una nueva manera de aprender entre todos y por vía tecnológica, se trata de un nuevo concepto en pedagogía, interesante; y dentro de ese nuevo paradigma cabe el PROYECTO FACEBOOK, un proyecto que tiene diferentes dimensiones (me tocó IDENTIDAD) y cada comisión tratará de desarrollar cada una de ellas.
Unas cuantas fueron las preguntas que me formulé a lo largo y ancho del «teórico», una de ellas fue si el nombre de la materia «Taller de introducción a la informática a la telemática y al procesamiento de datos» ya está caduco, ¿cómo le pondrían a la materia?. Tampoco me quedó muy claro el rumbo de la cursada y el sentido de proponerse analizar al Facebook o «libro de caras», pero imagino que en el devenir de las semanas le iré encontrando algún sentido, o eso espero.
PD. me hice un perfil en FBK, soy «Luna Lunera».
Saludos!
Laura Stivelman, comisión 12: Martes de 21 a 23hs.
Micaela Carrión (Comisión 11)
A decir verdad, me sorprendió mucho la propuesta y la forma de trabajar de la cátedra.. en principio y durante el primer práctico -debo confesar- pensé «Esto es cualquiera»… creo que mi reacción tuvo que ver con el hecho de que en la facu está muy instalada la idea de «transmisión» de contenidos profesor-alumno, la comprobación de la incorporación de esos saberes y para de contar… Pero pensandolo bien creo que puede resultar productiva esta forma descontracturada de «producir en conjunto». Si bien interntet es un terreno bastante novedoso y por tanto, incierto está bueno abrirse teniendo en cuenta que la carrera que estudiamos requiere que exploremos todas las nuevas tecnologías que posibilitan la comunicación..
(Particularmente voy a tener que amigarme con la tecnología porque hasta ahora la he incorporado lo justo y necesario)
Mariángeles Anufer
Buenos días, profesores y compañeros:
Como ya se ha dicho, la propuesta es de lo más innovadora. De todos modos, no quisiera caer (ni que caigamos) en reduccionismos. No quisiera que la cátedra se encasille sólo en «innovadora en cuanto a la metodología», sino que a partir de aquí todo sea descubrimiento y aplicación.
Al principio me pareció, si se me permite el término, egoísta la cuestión que los alumnos participemos en un proyecto de investigación del que, por ahora, no estamos formando parte. Estoy ansiosa por empezar a crear y compartir, a apropiarnos de un pedacito de la investigación, de sentir que nuestro trabajo comienza a dar resultados. Agradezco esto que podríamos considerar como una oportunidad para formar parte, para experimentar.
Estuve recorriendo los blogs, los videos y presentaciones en slideshare, y puedo decir que salí un poco de la nebulosa en la que estaba después de clase. Igualmente tengo ganas de saber más.
Finalmente, me gustaría destacar la dedicación y preocupación de los líderes de proyecto e integradores, que están constantemente poniéndonos al tanto de las novedades.
Un saludo grande.
Mariángeles – Comisión 11 – Dimensión participación
Estefanía Hernández (comisión 12)
Formo parte de la comisión 12. Como ideas nuevas puedo rescatar la idea de edupunk, algo desconocido por el momento para mí. Por otro lado también me resultó nuevo el conocimiento de la existencia de celumetrajes.
Con respecto a la metodología de la materia me parece un desafío mas que interesante, aunque me genera alguna incertidumbre como será el camino a transitar, algo que creo iremos respondiendo a lo largo de la cursada. También me genera algún temor la falta en mi caso de relación con la tecnología, lo que espero no sea un impedimento a la aprobación de la materia.
Por último, espero que esta innovadora modalidad de cursada nos brinde la posibilidad de apropiarnos de prácticas de producción a las que no estamnos demasiado acostumbrados.
Camila Iannini
Hola!
Soy de la dimensión arquitectura de los miércoles por la noche. Me gustó mucho cómo se abrió el juego en el primer teórico. Jamás había asistido a una clase tan interactiva. Me encanta de la idea de salir del aula con un nuevo campo sobre el cual curiosear, aunque soy una vieja usuaria de facebook. Creo en que de la construcción colectiva podemos obtener óptimos resultados. Integrar nuestras conclusiones, imagino, debe ser una tarea complicada, pero la tarea, por lo que leí en http://www.catedradatos.com.ar, es satisfactoria.
Con ganas de seguir indagando y alimentando la curiosidad,
los saludo
y comparto con ustedes este video.
http://www.youtube.com/watch?v=kFKHaFJzUb4
Camila
Cintia Angelini. Comisión 11.
Quizás por etapas pasadas de mi vida (dicen que algo siempre queda)
desde el momento en que escuche el metodo de enseñanza «Edupunk» que implementa la catedra, supe que me iba a gustar.
Más alla de todo eso me parece muy interesante el poder despegarnos aunque sea por un rato de los libros y colaborar nosotros como alumnos, opinando, aportando y construyendo un proyecto junto con ustedes.
Me sorprende ver tanto entusiasmo en los profesores (cosa q nose ve, salvo en contados teoricos)aunque me aprece algo indispensable pare esto tenga sentido.
Con respecto al facebook y el modo en que lo vamos a utilizar, creo que es una excusa muy buena; como estudiantes de Ciencias de la Comunicación opino que no podemos estar exentos de los fenomenos que ocurren en esta «nueva» plataforma, que atraviesa gran parte de nuestras prácticas cotidianas.
Por el momento ni dudas, ni objeciones…veremos si continuo asi a lo largo del cuatrimestre.
Saludos!
Cintia Angelini, comisión 11.
Laura Mendez (comisión 12)
Creo que es muy interesante la propuesta de la materia de utilizar esta metodología para enseñar y posibilitar una gran participación de los alumnos.
Este primer teórico me sirvió para tomar conciencia de la gran cantidad de prácticas que se pueden realizar gracias al facebook y me parece interesante la idea de analizar su desde las distintas dimensiones propuestas. Nunca había escuchado hablar de ciertos conceptos como edupunk y celumetraje y me parece interesante que se implementen en la universidad.
Gala Nerea D'Azzo Comision 11
Nadie puede negar que,en comparación con otras materias,esta presenta un mayor dinamismo.Es más ameno tener clases en donde hay videos y proyecciones.
De todos modos,si bien entiendo que estamos en un proyecto de investigación,no logro comprender qué vamos a aprender y de qué manera.Imagino que la misma práctica irá respondiendo esas preguntas.
Pensando un poco en el debate del teórico anterior,me surgió algo vinculado con la gente que dice que no tiene facebook porque «es perder el tiempo».Si entendemos a FB como un entretenimiento,como algo a lo que se le dedica tiempo de ocio,¿por que eso es perder el tiempo?.¿Por que no es perder el tiempo ir al cine o mirar televisión?,¿qué es lo productivo de mirar una película o de tomar un café con un amigo?.
Estoy solamente expresando ideas.
Como muchos otros, con ansias de tener el teórico de celumetraje.
Nos vemos el martes.
Ludmila V. Botta
Pertenezco a la comisión 11- participación.
Me parece muy atractiva la propuesta de la cátedra del PROYECTO FACEBOOK, me gusta la idea de trabajar con algo a que la mayoría de los alumnos tenemos acceso casi todos los días.
La metodología EDUPUNK me parecio mas que interesante al igual que la pagina de TED. Nunca había escuchado hablar de ninguna de las dos. Que el profesor buscara en clase en internet para mostrarnos de que se trataba me pareció algo impensado para un teorico, al leer en este blog la definición de no-teorico comprendo cada vez más esta metodología EDUPUNK que utilizaremos en el cutrimestre.
Otra cosa que me pareció novedosa fueron los celu-cortos.
Me pareció muy bueno que la catedra tenga acceso a internet, yque tratate de ponerle dinamismo a la clase con los videos y con interacción de los alumnos.
Maria de la Paz Ibsen
Hola, soy Paz y estoy en la dimensión de participacion del proyecto facebook. La verdad es que me quedé con una sensacion rara luego del primer teorico y del primer práctico. Esto se debe, creo, a que senti que no estaba en la facultad. Debo admitir que nunca me imagine tener una experiencia de este tipo en la facultad, pero esta buenisimo.
Si tendía que decir que fue lo que mas me intereso, además de este modo de encarar una materia, fue la posibilidad que se planteo de tener un futuro teórico sobre celumetrajes.
De todos modos, creo que estaría bueno que en el teorico o en el práctico expliquen bien cómo va a ser la modalidad de aprobacion de la materia.
Les deseo a todos una buena cursada. Nos vemos el Martes.
Julieta Calmaggi
Mi grupo fue uno de los últimos, por lo que no tuvimos tiempo para comentar nada frente a nuestros compañeros. De todos modos, lo que pensábamos decir ya había sido mencionado varias veces por otros grupos. Me parece muy interesante el método con el que se planea «contruir» la clase. Me genera mucha curiosidad el resultado del funcionamiento «edupunk» como modo de aprender.
Facebook. Eso que la mayoría usa para «pavear», o por lo menos yo, resulta que va a ser nuestra herramienta principal de estudio. Me entusiasma la idea, me engancha… porque no logro imaginar cuál puede ser el resultado de todo lo que se planteó en el primer teórico. Creo que me atrae el misterio que me generaron tanto el teórico como el práctico con respecto a lo que estamos buscando o a lo que podríamos llegar con toda la investigación.
La verdad que sólo una materia hasta el día de hoy me generó este entusiasmo, así que tengo expectativas con respecto a las próximas clases.
gabriela diaz
Sinceramente, si hay algo que me sorprendió ni bien me senté en el piso del aula 108, es la idea de trabajar sobre Facebook. El teórico se hizo muy dinámico, entretenido, y raro también, por todo esto de estar filmando, sacando fotos, por la cantidad de gente que hay en el proyecto!
Una idea, o concepto nuevo, fue el de Edupunk ya que nunca antes habia escuchado nada sobre el tema. Y lo que me dio mucha curiosidad y ansias de que lo pasen en clase, es lo del celumetraje!
Respecto a Facebook, hace ya un año que estoy empapada del tema, quizás no con la mirada crítica que vamos a darle ahora, pero sí por parte de entretenimiento, distracción…
En fin, esperando el próximo encuentro…
Saludos, Gabriela diaz, comisión 14 miercoles de 19 a 21 hs.
Celeste Lascialandá
Hola! A pesar de haber tenido solo un teórico y un práctico me parece muy interesante la materia y el proyecto. Respecto a las ideas nuevas me llamaron la atención el tema de Edupunk y el uso de Facebook pedagogicamente. Mis dudas surgen respecto a que y como se va a investigar el FB, pero espero poder saberlo a lo largo de las próximas clases.
Considero muy productivo este tema de subir las opiniones, que las tengan en cuenta, que haya una relación mas profundaentre profesores y alumnos.
Espero al próximo teórico. Saludos
Celeste (comisión 12)
Maria (comisión 11)
Hola! mi dimensión es participación. La verdad que es un poco lo que dije en el video de autopresentación para la comisión, me sorprende la propuesta, no se si positivamente, pero al menos no negativamente. Trabajo con chicos de primaria y siempre utilizo las nuevas tecnologías como weblogs o paginas web, pero nunca considere a Facebook dentro de esta metodología. No uso Facebook y me llama la atención TODO. No entiendo todavía bien la metodología, para ser sincera, pero confío en la carrera, por lo cual veremos que ocurre.
Exitos para todos en la cursada, con seguridad nos divertiremos bastante.
Max Bensimon
Interés e incertidumbre fueron las sensaciones que me dejaron tanto la primera clase práctica como teórica. En un buen comienzo teniendo en cuenta que las preguntas son el puntapie inicial de toda investigación. En cuanto a la metodología de enseñanza me pareció ineteresante la idea de Edupunk: producción grupal incorporando a las nuevas tecnologías en una relación par-a-par entre el alumno y el profesor. Por último es atractivo tener como objeto de estudio a facebook, teniendolo en cuenata como una nueva red social de interacción de personas.
Max (Comisión 11)
Ezequiel Brizuela Comision 12
Rescato algunas ideas que Florencia Squillari comento arriba, no es posible que «estudiantes de ciencias de la comunicacion» continuen obviando un fenomeno social tan masivo como facebook, ya no habria que caer en aquel concepto (el cual recuerdo entre sombras) pronunciado en metdologia, el sesgo epistemologico. La vida social es movimiento y si bien toda investigacion realiza un recorte de esa realidad, enmarcandola, queda claro que no podemos caer en prejuicios o preferencias tematicas como fundamento de una investigacion, ya que la realidad es dinamica y nos interpela, ubicando nuestra perspectiva, interes, busqueda, sobre ella.
Al igual que muchos, estoy entusiasmado. Hace pocos meses descubri el grado de expansion al cual podia llegar Facebook, y entonces ya resultaba imposible evadirse y no explotarlo; en referencia critica, comunicologa y sociologica (entre otras). Como lei en un «que estas pensando» de alguien mas: «así funciona el capitalismo hoy, primero fabricamos la herramienta y después le buscamos una función». Esa funcion ya esta en juego, de forma implicita en la comunicacion de muchos usuarios, por lo que resulta urgente preguntarnos sobre este fenomeno.
Nos vemos mañana.
Constanza Calabró
Me pareció muy interesante, como dice la mayoría, el concepto de edupunk, creo que es muy positivo para todos nosotros encarar el estudio y el aprendizaje de una manera diferente y también aprender a usar las nuevas tecnologías. Además me parece muy bueno el hecho de analizar facebook, antes de criticarlo, y entender que puede ser una herramienta útil en nuestros proyectos profesionales ya que para mi era solo una red social a la que no quería pertenecer.
Estoy a la expectativa de lo que pueda pasar en las clases,
Saludos.
Constanza
com 11
Juan Pablo Nievas - Comisión 11
Me tomé el trabajo de leer varios comentarios para evitar repetir conceptos, pero se hace bastante imposible: la sensación casi chocante ante un teórico tan «no-teórico» y tan «high-tech» parece haber repercutido en casi toda el aula. Un profesor que pronuncia bien la palabra Facebook y no teme hablar de él como algo políticamente incorrecto es algo tal vez muy avanzado para el escepticismo general que vengo (venimos) observando entre profesores que en muchas ocasiones ni nos pasan un mail para avisar si no vienen.
Personalmente, y si bien se me plantean dudas sobre el camino a seguir o sobre posibles empantanamientos, me parece muy positivo que por fin se tome «en serio» un fenómeno comunicacional tan masivo. Parece increíble que en una facultad de Ciencias Sociales cueste tanto admitir que el Facebook (a su manera) comunica y es escencial su estudio, aunque sea «como excusa» para un trasfondo social más importante. Se tiende en cambio a banalizarlo y tomarlo como una superficialidad, como el Tinelli de Internet. Sin embargo, creo que una página que capta 250.000.000 de personas, en muchas de las cuales crea adicciones que rozan lo grave, merece ser analizada.
Tal vez nos revolearon demasiada información e innovación por la cabeza en 4 horas (yo tengo práctico y teórico pegados), por lo que el concepto de Edupunk sigue medio nebuloso, así como el objetivo del cuatrimestre y el camino a seguir. Pero no niego que crea expectativa la idea de, una vez en la carrera, no leer teorías sociales que ni siquiera contemplan la existencia del VHS.
Georgina Vaioli
Comisión 11 – Dimensión participación.
Buenos días a todos.
Allá por junio me invitaron por casualidad a una fiesta de casamiento. No conocía a nadie de la fiesta, ni siquiera a los novios. Por esas casualidades de la vida, en mi mesa estaba sentada una alumna de esta carrera, quien me comentó sobre esta cátedra y su proyecto. Me entusiasmó muchísimo y, cambiando horarios laborales y académicos, logré anotarme en este cuatrimestre.
La verdad que pensé que la idea estaba más enfocada a analizarlo como objeto de estudio, pero desde afuera. Me parece que en la actualidad internet permite formas de comunicación que no podemos ignorar y el fb es un fenómeno que está en expansión creciente y que suma nuevas posibilidades de acción a medida que transcurre el tiempo.
En cuanto a las novedades, la propuesta del edupunk y el fenómeno del celumetraje me parecieron muy llamativos. Convivimos diariamente con medios audiovisuales y por lo tanto, su introducción en la enseñanza universitaria (sobre todo en una carrera como la nuestra) me pareció sumamente apropiada. No obstante, considero que debería complementarse con los modos de enseñanza tradicional y de ninguna manera suplantarla completamente. Las competencias que requieren ambas formas son diferentes y desarrollarlas juntas me parece muy enriquecedor.
Las dudas que me quedaron son de orden puramente formal, no logro comprender del todo cómo se va a ir desarrollando el proceso de investigación, pero a medida que pasen las clases se me irá clarificando la mirada -de la cátedra en general y de mi comisión en particular- sobre el tema.
Espero poder llegar a una conclusión positiva a fin de año y saber que podemos apropiarnos de estas nuevas herramientas no sólo para generar conocimiento, sino también para comunicarnos de manera alternativa y, espero, lograr que sea un medio para fines productivos.
Saludos,
Nos vemos en unas horas.
María Lucrecia Berger
bueno, quiero decir que el término «edupunk» si bien suena rebelde y divertido, un poco me hace dudar acerca de la metodología que se va a utilizar a lo largo del cuatrimestre, ya que no puedo creer que dentro de la facultad podamos ser no alumnos instruidos por no profesores. Veremos como se revela el concepto con el paso de las cursadas.
El hecho de trabajar con videos me encanta, me parece una herramienta de la que podemos aprender nuevas formas de comunicarnos , que todavía no aproveché mucho en mi vida personal ni en el ámbito académico.
Florencia Piccinini
Hola! Estoy en la comisión de la Dimensión Identidad. Llegué a esta cátedra por recomendación de unas amigas que la habían cursado el cuatrimestre anterior y me habían comentado acerca de la investigación sobre Facebook. Creo que en el primer teórico se plantearon correctamente las líneas generales de este proyecto y como influye notoriamente en la forma de sociabilizar hoy en día. Sin embargo, es interesante ver la resistencia que genera (de la que yo misma formaba parte meses atrás) en varios de los compañeros que lo argumentaron tanto en el teórico como en el práctico. Espero que durante el transcurso de este cuatrimestre se puedan obtener resultados que permitan considerar a FB como un objeto de estudio importante más allá del simple uso como red social en dónde se cuelgan fotos y se comenta ligeramnete acerca de todo.
Leonel Robles dimension identidad comision 13
La verdad no se si es el lugar correcto para postear. Reconozco que la propuesta de la cátedra me sorprendió y revolucionó. no soy muy ducho con las tecnologias y las redes sociales . De hecho cree recien la cuenta de fb al cual me resistía. Pero ya entrado en curso creo que tengo mucho por ganar. La propuesta de la catedra realmente es muy interesante trae un aire fresco a tanto texto. El enfoque es innovador, solo puedo decir que la idea del edupunk y todas las propuestas parecen un camino que no tiene fin y del cual espero lo mejor clase a clase.
saludos
comisión 13
Denise Targovnik Comisión 11-Participación
La verdad que la materia me pareció muy interesante y novedosa. No es común tener este tipo de asignaturas en nuestra facultad y en la carrera en sí. Me pareció muy buena la forma de abordar prácticos y teóricos. Ambas partes muy dinámicas y con una metodología no convencional. Tener Internet en clase y utilizarlo ya sea para ver videos como para buscar en la Wikipedia palabras que no se entienden me parece innovador y útil. Estudiamos comunicación y no podemos escapar de las nuevas tecnologías que permiten nuevas formas de comunicar. Me parece muy importante la convergencia entre nuevas tecnologías y los saberes tradicionales.
El Proyecto Facebook llamó mucho mi atención ya que nunca había pensado hacer de Facebook un objeto de estudio. Analizar FB es indagar su uso, algo que la mayoría de los usuarios realiza como algo cotidiano sin detenerse a pensar porqué lo usa, porqué y para qué adhiere a ciertos grupos, porqué surgen las redes sociales en Internet.
Postear en blogs, tener que preparar videos audiovisuales para las clases, estar en permanente comunicación con docentes y compañeros me parece una forma diferente de transmitir conocimiento, ni mejor ni peor que la tradicional.
Saludos
Denise
Jimena G Santander
Es interesante ver como el avance tecnológico se empieza a imponer en la vida estudiantil y no sólo dentro de la estructura social de producción.
Vengo de otro país donde tuve la suerte de tener una educación constructivista con amplia interacción del tipo autoridad-estudiante-maestro. Fue un cambio para mí al comenzar la Universidad y notar que no existía tal relación de reciprocidad. Lo interesante fue caer en la cuenta de que, igualmente es que en cierto sentido, la educación en la facultad es casi igual a la constructivista, porque uno muchas veces «se debe educar solo».
Sin embargo, existen muchos medios que sobrepasan a esta aún prehístórica forma de enseñanza; las organizaciones estudiantiles deberían preocuparse en este sentido, más allá del malestar de las aulas, en la posibilidad de que estas a un mediano plazo dejen de tener el uso que ahora tienen…. (deberán tener un grupo todas en facebook para poder interrumpirnos la clase desde allí)
Me entuciasma por tanto mucho el hecho de que finalmente encuentre en esta entidad una clase en la cual no me sienta como un alumno (persona que espera la luz de la sabiduría de parte de su mentor) sino que desempeñe un papel de apoyo para mi crecimiento intelectual y el desarrollo de una clase que se maneja como plática argumentativa.
Leonardo Díaz, práctico los viernes 17hs
La clase estuvo buena, algo distinto, mi escaso uso de la computadora me hace temer un poco, pero supongo que sabré llevar adelante la cursada.
Edupunk y el hecho de analizar Facebook (algo muy bueno por la repercusión que tiene y porque es actual) me parecieron las ideas nuevas, que no me hubiese imaginado pudiesen llegar a ser tema de estudio en la facultad.
Dudas en particular no es lo que tengo, sí incertidumbre de la materia, saber más claramente de qué se va atratar, aunque eso con las clases se irá aclarando.
La aplicación que puedo llegar a descubrir (no sé si así será) es que Facebook pueda resultar una óptima herramienta de investigación, aspecto del cual se habló en la clase.
Saludos,
Leo
Belen Cersosimo - Comisión 13
La materia es muy novedosa con respecto a varios aspectos. En primer lugar lo que más me llamó la atención fue el objeto de estudio: nuevas tecnologías, facebook, celumetrajes. Hasta ahora en la carrera venía viendo objetos muy lejanos, poco contemporáneos, este al contrario, es más cercano, palpable y por lo tanto su análisis puede ser más interesante y rico.
En segundo lugar, también es distinta la manera de abordar el objeto de estudio, creando con los profesores un equipo de investigación, derribando así la jerarquía que, hasta ahora, separaba siempre al alumno del profesor, y promoviendo al diálogo entre ambos, de esta manera los prácticos son realmente prácticos, y no una extensión de los teóricos.
En cuanto a las dudas: como estoy poco, en realidad nada, acostumbrada a este tipo de educación EDUPUNK, me surgen dudas como por ejemplo cómo va a ser el criterio de evaluación, la forma de trabajar, etc.
Me parece importante que la materia le preste atención y tenga en cuenta a las nuevas tecnologías para estudiarlas, analizarlas y darles un uso productivo, ya que hasta el momento estaban bastante relegadas en el estudio de otras materias. Y por el contrario, juegan un papel muy importante en nuestra sociedad, de apoco van ofreciéndonos todo lo que nos ofrecían los otros medios de comunicación (radio, diarios y tv online), y mucho más.
Mayra Alejandra Garcia
Buenas tardes, la verdad que el primer teorico me sorprendió. La forma de interactuar con los alumnos y de ver lo que piensan me parece interesante. El fenomeno de facebook nos involucra a la mayoria, rescato la idea de que FB guarda las caracteristicas de varias cosas que tiene internet como los space, el msn y eso lo hace abarcativo. Con respecto al proyecto en si, me quedo mas claro a la hora de hablarlo en los practicos, donde vimos videos y fue mas explicativo y visual. Espero en los proximos teoricos poder entender un poco mas aun el proyecto y aprender cosas nuevas.
saludos,
Mayra
comision miercoles de 17 a 19hs
Antonella Fabiani comisión 13
Hola!…acabo de comprender en donde tenía que dejar mi comentario, no estaba segura, pensaba que era en el grupo del facebook.
Hoy voy a asistir al segundo teórico. Del primero salí con muchas expectativas y entusiasmo, pero a la vez con dudas sobre como desarrollarme a lo largo del cuatrimestre. Se que todavía es muy pronto para comprenderlo del todo, y que a medida que transcurran las cursadas ire sumergiendome en el tema. Por lo pronto, estoy media perdida (ya ven acabo de encontrar el lugar donde postear)
Pertenezco a la comisión 13: Convergencia. Me parece una dimensión muy interesante para estudiar.
Hoy asistiré al teórico con el mismo entusiasmo, asi que nos vemos allá.
saludos,
Antonella
Eduardo Guerreiro
Las ideas/prácticas que me resultaron novedosas de lo visto durante el primer teórico tienen que ver con el concepto de edupunk, del cual nunca había escuchado hablar. También me pareció algo innovador el pensar a facebook como una herramienta pedagógica o de participación ciudadana y no como mero pasatiempo.
La propuesta de la cátedra me parece interesante y al mismo tiempo, como todo lo nuevo y diferente, me generó algunas inquietudes o interrogantes que imagino que con el transcurso de las clases se disiparán gradualmente.
Saludos,
Eduardo
Marina F comisión 16
Bueno, las nuevas tecnologías me generan sentimientos contrapuestos y lo mismo me pasó al conocer proyecto de esta materia. En primer lugar, ¿cómo la tecnología (que es algo que nos aleja corporalmente) nos acerca más? En realidad lo considero un complemento, siempre es necesaria la clase cara-a-cara, pero las tecnologías ofrecen numerosas posibilidades. Edupunk, nuevas pedagogías, todo me parecía muy bueno, hasta que llegó el proyecto Facebook. ¿Por qué Facebook? Justo hace un tiempo me había cerrado uno que tuve durante pocos días y siempre me embanderé en contra de él. Desde chica uso la computadora e internet. Trabajé, trabajo y estudié cosas relacionadas con la web, interactividad, multimedia y me interesan desde varios ángulos. Pero en todos estos años nunca lo usé para conocer gente o publicar cosas de mi vida privada y creí que Facebook era básicamente para eso. No voy a ser cerrada, voy a evaluar al final del cuatrimestre cuáles son las posibilidades que me da esta herramienta y evaluar el uso que le puedo dar… ¡Voy a tener que bancarme enterarme de cosas que no quiero saber! Y ver cómo manejar eso también. La cuestión de lo público y lo privado me incomoda en Facebook. Por lo demás, avalo las nuevas tecnologías como apoyo y resignificación de la educación. Veremos qué pasa….
Saludos,
Marina.
Nora Zicovich Com. martes 21 a 23
Me pareció muy refrescante el nuevo planteo de la cátedra. Me resulta alentadora una propuesta participativa, con pruralidad de voces y de enfoques. Me pareció una muy buena idea, y muy original en el contexto de la Facultad de C s. Sociales, tener un planteo de la materia dinámico, actual y participativo.
En cuanto a la primera clase, muy amenizada con el tema de los videos y la participación en grupo, se me hizo muy divertida, y me disparó varias dudas que se irán aclarando con la cursada: Por no ser común, aún no imagino una cursada de este estilo.
Me espero una cursada interesante en la relación entre Facebook y la identidad.
N0ra Z
dimensión material-economica. Nadia Lattenero
La verdad es que las cosas que plantearon me parecieron interesantes. Tanto los nuevos conceptos, ya mencionados por otros, como el edupunk, como la idea de encarar una investigación que tiene como objeto la plataforma facebook, la cual, hasta ahora por lo menos, la usé como mero entretenimiento.
saludos, Nadia Lattenero
Paola C. Giudice
La verdad, es que el primer teórico me pareció muy novedos y atractivo, ya que se distingue de otras materias en cuanto a la forma de explicar y de estudiar los contenidos. Por ello, es que, considero como una diea práctica innovadora e interesante el concepto de edupunk, el cual nunca antes lo había escuchado si quiera nombrar, y si bien no lo conozco, parece un modo de enseñanza más dinámica y participativa, lo cual puede servir para conocer más a los docentes y a los otros compañeros, y trabajar en conjunto también puede resultar ser enriquecedor, y no simplemente hacer un trabajo práctico en grupo para aprobar, como suele ocurrir.
Entiendo que, como estudiantes de Comunicación, no deberíamos ignorar las nuevas tecnologías que día a día avanzan a paso agigantado, y sería mejor poder hacer uso de ellas en un sentido útil y práctico, y que no queden sólo para un espacio de dispersión y entretenimiento. Las formas de comunicación están al alcance de nuestras manos con tan sólo instalar algún programa, o unos pequeños clicks! Todavía me pregunto cómo pudo haber sucedido todo eso…Ya que es increíble! Por lo tanto, es que estimo que no sólo hay que estudiar los medios de comunicación desde afuera, y con una mirada crítica, sino también poder utilizarlos y estudiarlos desde adentro, ya que hoy en día todos los cambios se han convertido en parte de nuestras vidas cotidianas, y de nada serviría oponerse, sabiendo la gran utilidad que se puede hacer de ellos, mientras sea de un modo coherente e inteligente.
Como dudas, aún sigo sin entender muy bien qué pasará el resto de las clases del cuatrimestre, me cuesta un poco imaginar cómo se darán y cuáles serán los contenidos, ya que noté todo muy novedoso…Pero es un desafío que me gusta, y que estoy dispuesta a atravezar! Es muy interesante la propuesta de la cátedra, y espero, resulte algo lindo y de gran aprendizaje global para todos, alumnos y docentes, es una gran experiencia!
Formo parte de la Comisión 11, dimensión Participación.
Saludos grandes,
Paola*
Paola C. Giudice
La verdad, es que el primer teórico me pareció muy novedoso y atractivo, ya que se distingue de otras materias en cuanto a la forma de explicar y de estudiar los contenidos. Por ello, es que, considero como una idea práctica, innovadora e interesante el concepto de edupunk, el cual nunca antes lo había escuchado si quiera nombrar, y si bien no lo conozco, parece un modo de enseñanza más dinámica y participativa, lo cual puede servir para conocer más a los docentes y a los otros compañeros, y trabajar en conjunto también puede resultar ser enriquecedor, y no simplemente hacer un trabajo práctico en grupo para aprobar, como suele ocurrir.
Entiendo que, como estudiantes de Comunicación, no deberíamos ignorar las nuevas tecnologías que día a día avanzan a paso agigantado, y sería mejor poder hacer uso de ellas en un sentido útil y práctico, y que no queden sólo para un espacio de dispersión y entretenimiento. Las formas de comunicación están al alcance de nuestras manos con tan sólo instalar algún programa, o unos pequeños clicks! Todavía me pregunto cómo pudo haber sucedido todo eso…Ya que es increíble! Por lo tanto, es que estimo que no sólo hay que estudiar los medios de comunicación desde afuera, y con una mirada crítica, sino también poder utilizarlos y estudiarlos desde adentro, ya que hoy en día todos los cambios se han convertido en parte de nuestras vidas cotidianas, y de nada serviría oponerse, sabiendo la gran utilidad que se puede hacer de ellos, mientras sea de un modo coherente e inteligente.
Como dudas, aún sigo sin entender muy bien qué pasará el resto de las clases del cuatrimestre, me cuesta un poco imaginar cómo se darán y cuáles serán los contenidos, ya que noté todo muy novedoso…Pero es un desafío que me gusta, y que estoy dispuesta a atravezar! Es muy interesante la propuesta de la cátedra, y espero, resulte algo lindo y de gran aprendizaje global para todos, alumnos y docentes, es una gran experiencia!
Formo parte de la Comisión 11, dimensión Participación.
Saludos grandes,
Paola*
Hebe Díaz
La verdad la primer clase me dejó anonadada. Me llamó mucho la atención todo el despligue, así mismo la organización de la cátedra. No sé porque tenía el prejuicio -por así decirlo- de que facebook era una red social más bien frecuentada por adolescentes, si bien conozco gente de mayor edad que lo utiliza, ver a los profesores inmiscuidos en el mismo medio que nosotros me entusiasmó muchísimo.
Aún no entiendo bien el objetivo de dicho proyecto, pero supongo que con el transcurrir del cuatrimestre las dudas se irán discipando. Facebook me parece un tema totalmente interesante para abordar como futuros comunicadores , ya que es un fenómeno social completamente actual.
saludos, soy de la comisión 13
hebe.
María S. Venesio
Comision Miercoles de 19 a 21.
A pesar de que estoy haciendo mi comentario un poco tarde, creo que el primer teorico sirvió para realmente introducirnos en la materia. Fue practico, ilustrativo… y nos mostraron con qué nos vamos a encontrar, qué esperan de nosotros y sobre todo… para qué sirve todo esto.
Más allá de mis apatías hacia FB y toda red social que se asemeje… mis dudas, mi mirada critica hacia estas herramientas… Creo que la propuesta no deja de ser interesante y espero, realmente, que vaya mas alla de una mera publicidad hacia FB… y se pueda hablar tambien de sus aspectos negativos.
Salu2!
Matias Fernandez
soy de la dimension 13: convergencia
La verdada que nunca escuche hablar de edupunk y de celumetraje. Tampoco me toco cursar una materia que en sus teoricos y practicos emplee tantos recursos informaticos, lo cual me parece no se si decir bueno pero si creo que suma porque es una manera distinta de dar clase y una buena forma de atraer la atencion del auditorio.
En si no tenia conocimiento del proyecto facebook. Si bien no soy fanatico del facebook me parece interesante a estudiarlo, pero no solo eso sino el fenomeno que se da en internet a partir de las redes sociales y de la participacion que esto genera en el usuario, que antes era mas bien pasivo receptor de informacion y hoy, en mayor, menor o pequeña cantidad aporta contenidos a la red de redes.
Por otra parte me pareció interesante que se tenga en cuenta el trabajo de los alumnos de comisiones anteriores y se lo exponga a modo de ejemplo.
En cuanto a esta modalidad de postear en un blog los comentarios, me parece que es una buena herramienta para crear un feedback entre ustedes los profesores y nosotros los alumnos. Ejercicio que serviria, en mi opinion, para que las inquietudes nuestras sean tenidas en cuenta dia a dia y no tener que esperar al final de una cursada a hacer una evaluacion de la misma.
Priscila Franzetti
Soy de la comision 13
1. La Edupunk me sorprendio mucho. Tal vez creo q la sorpresa fue porque no como joven cree que ciertos terminos se manejan solo entre los dieci…y los veinti…como si esos terminos (a -punk me refiero, por caso) hubiesen sido inventados por nosotros…Otros puntos llamativos y gratamente desconcertantes son la propuesta de estudiar “algo nuevo”, del siglo XXI (Facebook); y la gran incorporación de tecnología por parte de los profesores (internet, proyecciones, camaras digitales, sitios web…).
2. Dudas: qué trabajos haremos?! (estoy algo ansiosa jaja). Cuestionamientos/objeciones: la verdad, no se me ocurre ningunos/as, la primera clase estaba engripada jaja (en serio)
3. Me gustaría saber, en un futuro ojala no tan lejano, que puse mi granito de arena, junto con otros compañeros, para intentar develar luces y sombras de herramientas de socializacion, entretenimiento etc como Facebook, saber que ayude o estuve en contacto con gente de vanguardia, intenando brindar a la propia vida y a la sociedad, nuevas formas de usar y comprender lo que quien sabe quién manda a girar por el planeta.
Eso es todo ( por ahora)
Christian Eichenauer Comisión 13
Me pareció interesante la forma de introducirnos a la materia. Los videos ampliaron las expresiones en favor y en contra que se conocen del Facebook. Además, el dinamismo y la participación de los alumnos contribuyen a que nosotros seamos productores de conocimientos y no meros reproductores de saberes establecidos.
La separación de las comisiones por dimensiones es una metodologia de trabajo que, espero, no nos provoque perder «conexiones» que facilitarian la comprensión.
Florencia
Comisión 14 – Dimensión Arquitectura
Me quede totalmente impactada por el teórico del día de ayer martes 25/8, principalmente porque a mi a diferencia de Paloma me cuesta muchísimo entender todo esto nuevo de la informática y muchos de sus términos son nuevos para mi vocabulario y la practicidad que parece ser tan simple para algunos en mi caso es totalmente ajena. Sí, quizás me encuentro en la situación de que si algo me interesa trato de investigarlo. Ayer mientras escuchada la experiencia y transcribía varias cosas que luego mostraron con el proyector me sirvieron a clarificar y a salir un poco de mi asombro y así también poder entender de que se trataban aquellos términos nuevos para mi.
Ademas de atípico es sumamente interesante una clase de este estilo y con el abordaje tan distinto que las clásicas materias. Espero poder comprender mucho mas y seguir sorprendiéndome semana tras semana.
Florencia
Juan Delgado
El primer teórico de la materia me pareció sumamente interesante. Me pareció muy dinámica la manera en que se dio la clase con la posibilidad e que nosotros en cada una opinemos sobre lo visto, en la posibilidad de manejarse con videos explicativos o diapositivas que generan mayor atención de los alumnos que generalmente nos dormimos en teóricos del estilo magistral.
La noción de edupunk es un muy interesante y ambicioso postulado, espero que se pueda construir de en serio de la mejor manera. Creo incluso que puede ser una opción pedagógica que otras cátedras pueden llevar a cabo.
Tomar a Facebook como objeto de estudio es algo que me genera interés, es muy digno salir un rato del uso de esta herramienta como mero entretenimiento para poner el ojo en otros planos.
Del segundo teórico me parece muy interesante lo que hace Paloma con respecto a como participa, y se adueña de cuanto conocimiento o utilidad esté a sus alcance en la red. Ella es un buen ejemplo de cómo podemos y debemos apropiarnos de estas herramientas.
Con respecto a lo hablado posteriormente en cuanto a Facebook y otros programas es muy bueno ponernos a pensar cuantas personas son las que realmente generan contenidos, si sigue habiendo una especie de monologo que es lo que mas o menos me parece a mi que sigue sucediendo y seguirá, dado que a pesar que hay nuevas voces, son ellas un pequeño numero y por más que fueran muchas voces jamás podríamos escuchar a todas, y casi siempre caeriamos en aquellas voces autorizadas en cuanto aquello que nos interese. Sin embargo estoy a favor de que se participe más para mejorar lo que ya hay en la Web, y no sólo tomar los contenidos de por ejemplo Taringa o Wikipedia, sino hacerlos por que se puede.
Algo bueno que tiene FB y Twitter es que casi todos los que están allí constantemente crean aunque nos interese o no lo que digan, eso afianza de alguna manera la producción en la Web. Sin embargo a veces es tanta que pasamos por alto cosas que podrían interesarnos, con lo cual esto también podría tener sus contras. Bah…no se si esta bien lo que digo es solo mi opinión, si no es así díganmelo…
Pregunta: ¿está bien llamar “producción” a los comentarios, los videos y las fotos que suben nuestros amigos a FB?
Respecto a Facebook me quedé pensando en cuanta gente sólo debe pensar en que suba su contador de amigos restando lugar a las relaciones con quienes comparte este sitio o cuanta otra hace lo contrario (que no creo que sea mucha), o a cuantos le debe interesar ambas cosas: tener más amigos para mostrarse más popular pero sabiendo que en realidad, por que así lo quiere, afianzará lazos con unos pocos. Esto ultimo me parece sucede a muchos. Uno generalmente mantiene relación directa con un grupo reducido de tantos conectados que tiene, el resto daría lo mismo si los tuviera o no, dado que sólo alimentan el contador.
Miguel Maestripieri comisión 11
Hasta ahora, lo que más me gustó de esta materia, fue la actitud positiva, el compromiso y el entusiasmo de los profesores. Realmente eso es lo que más aprecio de todo, por encima de los chiches tecnologicos, las estadisticas, el recorrido y los contenidos de la materia.
También me gusto mucho la idea de que haya muchos ayudantes, de la más variada indole, eso le da una integración «hormonal» y una frescura bastante dinámica a las clases, me gusto mucho la polifonia de voces durante las claeses, esa dialecta dispersa realmente me motiva.
Todavía, en las clases me siento bastante disperso, como si aún no tuviera claro la dirección en que quiere tomar la materia, espero con el transcurso de las jornadas las coordenadas las tenga más claras.
un cálido saludo
migue
Maria Faro (comisión 11)
2do teórico:
Como dije anteriormente me sorprende la propuesta y antes del práctico y teórico de ayer seguía sin entender esta metodología educativa. Lo primero que pensé al escuchar a Paloma fue «ojalá logre ‘encantarme’ con todo esto como esta mujer», luego vinieron a mi mente conceptos sueltos como la obsesión por este tipo de comunicación, y luego el de diversidad, para entender que no todos vamos a reaccionar de la misma forma (menos mal) ante este tipo de novedades, pero que de alguna forma tenía que ser interesante para los estudiantes de Cs. de la Com. porque sino no estaría en el programa. Fue entonces cuando lograron entusiasmarme un poquito más con la propuesta. Me interesó de sobremanera la COMUNICACIÓN COLECTIVA, dado que antes jamás lo pensé desde la ruptura de las relaciones tradicionales de poder en la comunicación. Que si bien siguen existiendo (no es lo mismo una idea publicada en mi triste facebook de 4 contactos que en el del jefe de Cátedra, y no sólo por ser jefe de cátedra, con remitirme sólo a la cantidad de contactos es suficiente) produce un quiebre y una revolución real e inimaginable, pensado en estos términos, respecto a todas las teorías que venimos viendo de la Comunicación. Incluso rompe con el (los) concepto (s) de Sujeto que teníamos hasta ahora en las distintas teorías (social, material, psicológico, etc.).
Me resulta interesantísimo la variedad y panorama que se abre antes este nuevo sujeto, con una radical diferencia en su cognición.
(Comenté el primer teórico pero no coloqué apellido)
Flavia Talledo. Comisión 11
En cuanto a las ideas o prácticas nuevas, la idea de «edupunk» y «celumetraje» no las había escuchado nunca. También el hecho de la creación de conocimiento en forma participativa, colectiva, es algo nuevo que parece realmente llamativo en la facultad y por demás interesante. Con eso se abre un abanico impresionante de opiniones diferentes que pueden llegar a resultar muy enriquecedoras.
Sobre las dudas, mas que nada sobre el régimen de aprobación e de la materia, pero no más que eso, lo demás son mas bien espectativas y entusiasmo de saber cómo se desenvolverá el resto de la cursada, y cuáles podrán ser los resultados posibles.
Será cuestión de dejarse llevar y ver hasta dónde llegamos con esta nueva propuesta.
Saludos,
Fabio Passaro
COMISION 14
en principio me siento impresionado por la tematica de la materia, sin saber si es propia de la catedra.
me resulto muy inreresante e innovador el hecho de participar en una clase donde exista una interaccion constante entre profesor y alumnos.
matias dim participacion
Curso en la comision de martes 17 a 19.
Agradezco haberme anotado en esta catedra es la primera vez que noto que se aplica el termino comunicación, en donde verdaderamente hay una retroalimentacion, verdaderamente nutritiva, por mi parte segui wikiando sobre edupunk, es muy interesante y sería muy valioso seguir llenandolo de sentido
Gracias por construir planteando horizontalidad.
María Lucrecia Berger comisión 11 dimensión Participación
Me gustó este teórico porque se profundizó en la evolución de internet. Los cambios que se produjeron a partir de la internet 2.0 y la participación de los usuarios de internet en la producción de información. La información no confidencial que los usuarios exponemos cuando creamos y lo compartimos con el mundo. Tiene que ver todo con un crecimiento masivo de la comunicación.
La participación de Paloma en el teórico me pareció muy adecuada y ejemplificadora del tema que se abordaba. De ella todos pudimos aprender que el hecho de interesarnos y comprometernos con las TICS puede llevarnos al reconocimiento y a conocer personas importantes. Nos demostró que a traves de la curiosidad y el arranque internet es la herramienta que más nos puede ayudar a llegar a las masas porque posee diversidad de canales de comunicación: visual, auditivo y escrito, en un solo medio. Esto rompe con las relaciones de poder existentes en los medios, ya que todas las personas por igual pueden exponer sus producciones y formar su propio público.
Alejandro Coll. Comision11
Hola a todos. Debo decir que asisti a mi primer práctico y mi primer teorico el martes y realmente volvi sorprendido, bastante confundido, pero tambien entusiasmado. Como a la mayoria, me parecio muy novedoso e interesante el concepto de edupunk, y el enfasis en la dimension participativa y colectiva, la acción y la práctica, que pocas materias (sino ninguna) intentan poner en juego tan seriamente. Me sorprendio que la cursada se dedique a estudiar facebook y que rescate sus posibilidades comunicativas y pedagógicas. Como dije, tambien volvi muy confundido de esas clases porque no soy muy tecnologico, apenas uso msn, y tengo que ponerme al dia con una gran cantidad de cosas nuevas. Es todo un desafio para mi. Tambien me parece que es una buena forma de estudiar a la tecnologia, mantener distancia critica pero experimentarlo e involucrarse para ver y entender mejor el fenomeno.
Saludos
Diego Marghetich
COMISIÓN 13 – Convergencia
Me pareció una forma novedosa que me genera muchas expectativas sobre la cátedra y la cursada.
Tanto el práctico como el teorico resultaron interesantes y me dí cuenta que muchos de los temas que se tocaron no se agotan en simplismos sino que dan para seguir abordandolos e investigarlos más a fondo durante el cuatrimestre. Claro que todo esto se genera desde que los usuarios de Internet dejaron de ser sólo receptores de información y comenzaron a participar más de todo lo que nos ofrecen los distintos espacios de interacción, por otro lado, siempre hay que mantener una mirada crítica frente a estos fenómenos analizando los pro y los contras y si verdaderamente son espacios de “democratización” de prácticas.
Me llamó la atención la metodología propuesta por la cátedra, los videos que se mostraron y los conceptos de “celumetraje” y “edupunk”. Respecto a este último, me estuve informando en la Wikipedia y creo que, pése al optimismo que pueda generar, tengo dudas de que llegue a funcionar.
En los próximos teoricos espero poder descubrir aplicaciones útiles para todo lo que está relacionado con la web 2.0 y más que nada, comprobar si Facebook puede servir realmente como una herramienta de investigación social.
Saludo,
Alex
Realmente me parece una manera muy didáctica y creativa la forma de encarar la materia. Creo que estás iniciativas nos comprometen a aprender. Simplemente eso, veremos si estamos preparados para semejante desafío.
Lucia López Novac
A riesgo de sonar repetitiva…debo decir que me resulto sorpendente y a la vez facinante el concepto Edupunk(concepto que por mi parte seguiré investigando).Más allá de las expectativas que me genera, ver de qué se trata todo esto , me resulta muy estimulante para ponerme a leer cosas de la materia y pensar un poco. Ojalá se aplicara un poco más esta filosofia en nuestra facultad, ya que lamentablemente materias que podrían ser muy lindas, terminan resultando insoportables.También el hecho de la necesidad de que si o si todos participemos en Facebook, siempre tan acostumbrados a la «crítica», muchas veces realizada desde afuera(no nos vendria mal tratar de encarar algunos prejuicios que tenemos ,no?).Despertemos nuestras neuronas,Enhorabuena por este gran proyecto!
Lucia López Novac
Me olvidé de poner :comisión 11.
Fernando Riesco Com:11
Gracias al segundo teórico me enteré que había que comentar para repasar asistencia. La verdad que la materia me sorprendió por la dinamicidad que lleva y la que imprimen los profesores que llevan a cabo este intrigante proyecto. No soy un usuario que saca mucho provecho de todo lo que ofrece facebook y las demas herramientas de la web 2.0, sin embargo me seduce estudiarlas y saber más de ellas, como el Edupunk y los demás conceptos teóricos que se vieron en esta primera clase.
Allá vamos, en busca de nuevas cosas.
Mariano Ladavaz - Comisión 12
Al igual que Fernando del post anterior, me enteré en el segundo teórico que la asistencia es este post.
Me pareció novedoso el método de enseñanza Edupunk a aplicar, si bien aun no me quedó claro el objetivo del proyecto Facebook. Nunca había estado en una materia donde se usara Internet en una clase (creo que eso habla del atraso de nuestra facultad con respecto al mundo exterior), y con tantos profesores fomentando tanto la participación de los alumnos.
Nunca tube ni me interesó tener facebook, por razones que ahora no explicaré, pero es cierto que para entender el mundo en el que vivimos hoy y aun para criticarlo, se lo debe comprender. Además, no soy de tener posturas cerradas y me gusta el debate de ideas. Espero que me enseñen las posibilidades de la web 2.0 y me den herramientas realmente utilizables por ejemplo en un ámbito laboral.
natasha luna com 16
(recien escribi todo y no se cargo, vamos de nuevo)
*concepto nuevo «edupunk», tal vez algunos elementos nos son familiares pero la palabra o el concepto global no.
la metodolgia que se propone es absolutamente contraria a lo que estamos acostrumbrados, pero es tiempo q nos demos cuenta que somos estudiantes en el 2009 y sobre todo de comunicacion y node letras.
Facebook como articulador me parece fantastico por que es importante q nos empapemos de etse tipo de herrameintas, y como estudiantes de comunicacion debemos manejarlas y entenderlas. Salir de los textos ir a lo audiovisual a internet, cada vez mas cosas se realizan por estos dispositivos. La contra es excluir de nuetsro campo de trabajo a toda la gente que no tiene acceso, que es muchisima.
* como sentimientos en primer lugar la sorpresa , despues curiosidad-intriga y muchisimo entusiasmo (contagiado tambien por lso profesores)
Veremos q sale.
natasha luna com 16
uf , se ve q estoy haciendo algo mal. es la tercera vez que escribo. En principio esto demuestra una dificultad para el dominio de este tipo de herramientas , que como estudiantes de comunicacion deberiamos manejar por lo menos muy bien.
*el concepto que emcionaba como extraño es edupunk , aunque algunas herramientas nos resulten familiares.
*rescato la importancia de estudiar lo audiovisual por la importncia que cobra dia en el mundo y como contra o cosa a tener en cuenta es la gente que queda excluida por no tener a acceso a internet o a etse tipo de lenguajes
*sentimietos que parecieron , sorpresa , curiosidad, entusiasmo
veremos que pasa, y si esta vez se carga..
María Inés Biancardi
Estoy en la comisión de la Dimensión Identidad. Lo cual me genera más espectativas porque ni bien mencionaron todas las dimensiones pensé «qué interesante sería hacer la de identidad», y esa fue la que me tocó. Tuve suerte. Me parece que el abordaje justamente desde ese tipo de análisis entre sociológico y psicológico me puede hacer entender y aprender bastante más sobre estos tipos de redes sociales. Tuve facebook un tiempito muy corto porque me aburrí, y me dejaban mensajes, me escribían en el muro, y yo jamás entraba por lo que quedaba mal sin responderle a nadie y decidí darlo de baja. Un tiempo largo después necesité contactar a una profesora de la infancia y no se me ocurrió otra manera que mediante el FB. Lo reabrí y finalmente la contacté. Si es por esas cosas de lograr contactar gente, me parece uno de los medios más seguros. Pero sinceramente por el momento no le encuentro otra utilidad. El primer teórico me resultó interesante por ser diferente al resto de todos los teóricos que cursé a lo largo de estos años en las diferentes materias. Me parece un abordaje muy ágil de la materia. Nos juntamos en grupos y cada uno dió su opinión acerca del FB. Hubo discrepancias en muchos casos, vamos a ver cómo termina siendo esta cuestión al final del cuatrimestre.
Saludos!
Matías Boiko - Convergencia
Bueno es un poco tarde pero recién me di cuenta que todavia se podia postear asi que acá estoy…
En este primer teórico me llamo muchosimo la atención el proyecto facebook, al igual que a la mayoria. Realmente no sabia con que me iba a encontrar una vez que empiece la cursada y fue una linda soprpresa, por el hecho de que es algo completamente diferente a lo que se hace en las otras materias.
Guido Vassallo (Dimensión Materialista, viernes 15-17 hs.)
Antes que nada pido disculpas por la tardanza en dejar el comentario.
No creo que vaya a ser muy original, pero lo que más me llamó la atención fue aquello de la educación edupunk. Es como un golpe anárquico a ese esquema tradicional de educación, presente al menos en nuestra casa de estudios.
Una forma de educación en muchos casos autoritaria, donde «profesor habla – alumnos escuchan, escriben, estudian». Por eso la educación edupunk aparece como alternativa, posibilidad de que participemos todos. Una suerte de web 2.0 donde todos podemos compartir herramientas y conocimiento.
En cuanto al Proyecto Facebook, me plantea algunos interrogantes. ¿Por qué? Porque estoy seguro de que la gran mayoría nos perdemos de usar Facebook en profundidad, de conocer todas sus funciones y herramientas. Creo que la clave será reconocerlas. Mas aún, poder implementarlas.
Saludos!
Silvia Binstock
Bueno, hasta que encontre la página donde se posteaban los teórico.
Este primer teórico me resulto muy agradable. Por un lado, me llamo mucho la atención la propuesta de educación Edupunk, y muy interesante buscar nuevas alternativas a lo tradicional. Por otro lado, me senti identificada cuando hablaban de aquellos que pensaban que no podrían encontrarle otra utilidad a Facebook más que el ocio. Sin embargo, ahora creo que es muy factible buscarlas y estoy muy anciosa en ver que se podemos encontrar.
Silvia Binstock. Comisión Convergencia, miércoles de 17hs. a 19hs.
Mariana Insogna - Participación
Me gustó el primer teórico por que no fue convencional. Creo que facebook es una herramiento social muy utilizada actualmente, por lo cual, como futuros comunicólgos debemos saber de ella y trabajar alli, investigando.
Además en ninguna otra materia tuvimos la posibilidad de conocernos entre todos ( tener las cuentas de mail, facebooks, direcciones). Esto puede servir para cursar otras materias, estudiar o para la » vida».
Tengo mucho interés en aprender sobre este proyecto y es una exelente idea, que en lo particular me entusiasma.
Luciana Surace- Dimension Participacion
Al ver y escuchar a Paloma en el teorico de la semana pasada me surgieron muchas curisidades y tambien un gran asombro al ver como esta mujer podia atravez de lo que habi estudiado, periodismo, encauzarlo hacia algo más democratico, economico, y facil , porque hasta ciuerto punto es como si la web 2.0 estuviera ahi para nosotrso esperando que experimentemos y creemos cosas, esperando que nos difundamos o como dijo Paloma a que nos «marquetineemos». creo que la charla fue muy pruductiva y entusiasta, hoy por hoy uno a veces se achica ante herramientas desconocidas. Por otro lado la presentacion de Ivan en power point fue una gran manera de mostrar con imágenes, mucha informacion, tal vez un poco rapido para captar, pero extremadamente útil.
Fabio Gabott-Comision 12 Identida
Entre al aula sin saber muy bien con que me iba a encontar. Ademas de una aula atestada, encontre como una especie de progresion de entusiamo de los docentes y ayudantes, que contrastaba con la cara de desconcierto de la mayoria.
Creo que la idea de hacer todo mas participativo, y mas dinamico es una muy buena idea. Con respecto al tema ( Facebook) a la salida del teorico, no quedo muy claro de que se trataba. Si, quedo claro que podria tratarse de algo interes.
Por lo memos el formato anti-solo-texto, es auspicioso
Ruben Cardozo COM.15
Personalmente los conceptos mencionados ya los habia escuchado, con la expectativa de que en alguna clase se pusieran en práctica. Esta cursada ha saciado esa expectativa y espero que puedan afianzarse y organizarse para un mejor desarrollo a futuro. Los cuestionamientos surgen en relación a las divisiones. Quizás que cada comisión se ocupe de una sola dimensión resulta reduccionista y azaroso en cuanto a un proyecto individual de aprendizaje. Y además de la eterna cuestión de ¿qué hacer con los estudiantes que no tienen ACCESO a las nuevas tecnologías? Muchos se resisten incomprensiblemente a las mismas, pero en verdad otros no tienen la posibilidad de usarlas con frecuencia. Tampoco me parece adecuado que se ocupen años de investigación en un solo fenómeno. Tengan en cuenta que cuando por delante hay tecnologías y por detrás especulaciones financieras, los fenómenos pasan volando.
Saludos
Mariana Isla
Dimensión material
Sinceramente me pareció muy interesante la propuesta desde la forma de trabajo hasta el objeto de estudio!
Diego Romero, comisión 13 Convergencia.
Me gustó mucho la propuesta de estudiar las redes sociales (facebook en este caso) ya que está muy instalado la idea que las mismas solo sirven para cosas superfluas y sin embrago tienen una potencialidad que desborda y que por eso hace tanto ruído.
graciana koehler Identidad
Lo que me llamó la atención en el primer teórico edupunk me interesa saber de que se trata ya que el nombre delata una forma de educación diferente a la formal. Tengo grandes expectativas con la materia ya que no conozco mucho de tecnología y además me encuentro descreída a usarla como una herramienta por ejemplo ante la educación ya que no tod@s podemos acceder a ella. De todas formas, mi opinión puede ser producto del desconocimiento al igual que éste es generador de mis expectativas.
Me pareció muy buen trabajo el de los docentes al incitar la participación de los alumnos y la predisposición a mantener contacto ante cualquier duda.
Alexia Abaigar, comisión 14.
Tarde pero seguro el comentario! … recién ahora me estoy poniendo en sintonía con esto del facebook, los blogs, etc. No es que no me guste la tecnología o que no la utilice pero ultimamente no le estaba dedicando mucho tiempo.
Me parece super interesante la propuesta del proyecto. En un pruncipio me sentía perdida en el teórico por ser tan diferente al resto de los que he presenciado pero después entendí lo importante que es que nos actualicen con las nuevas herramientas de la web para poder ser más competitivos en el mercado el día de mañana en nuestra profesión
Agradezco el esfuerzo y la dedicación de todos los docentes de la cátedra. Valoro su lucha contra las adversidades de nuestra querida UBA !! jaja.
Sebastián Pessi - Comisión 11 - Dimensión Participación
El primer teórico fue en verdad cualquier cosa excepto un teórico al que en sociales estamos acostumbrados. De hecho, es tal el acostumbramiento a la metodología tradiconalista profesor / alumno que para llegar realmente a permitirnos disfrutar de las clases por venir implicará un esfuerzo considerable para romper con esos condicionamientos internos muy arraigados y extendidos en nuestro imaginario académico. La cátedra en este sentido propone una desestabilizadora aunque interesante bocanada de aire fresco a la dinámica de clase.
No obstante, mi preocupación inmediata (motivada quizás por el ruido que esta provocadora redifinición hace en mis preconceptos estudiantiles) es despejar la incertidumbre de cómo se articulará la teoría con la práctica (aun cuando el tópico que nos convoca se encuentra dentro de un campo en permanente construcción) pero también si nuestras producciones audiovisuales tendrán el sustento de análisis pertinente para no quedar en el mero asombro autocomplaciente de haber podido manejar aplicaciones tecnológicas hasta entonces poco o nada manipuladas. En última instancia mi preocupación es la siguiente: ¿Nuestros paso por “proyecto facebook” nos habrá aportado mínimamente de herramientas para abordar la web 2.0 y específicamente las redes sociales desde una base epistemológica crítica o por el contrario nos quedaremos con el dejo de habernos sentido pequeños e individuales eslabones de una producción de conocimiento mucho más amplia a la que la inmediatez de los pormenores y cuestiones académicas vuelve ininteligible? Espero con ansias que al final de este trayecto me encuentre con la grata sorpresa de la primera opción.
Alejo Pérez
Comisión 11 – Dimension Participacion
Saludo gratamente una posibilidad tan diferente y enriquecedora por otros caminos poco transitados por nosotros los alumnos de esta carrera. Personalmente creo que antes que destacar cuestiones puntuales, es mas justo recalcar esta metodologia de trabajo que pretende adecuarse de una manera mas precisa a las nuevas realidades.
María Celeste Castiglioni Com 14- Dim. Arquitectura
¡Buenas!
Me pareció muy interesante la propuesta pedagógica, y didáctica.
Me intereso el tema de Edupunk, y la concepcion de no alumno, muy innovadora en la facultad.
Los videos eran entretenidos, tal vez algunos me parecieron muy caseros, con falta de trabajo de edición, y también creo que deberian tener un poco más de contenido argumentativo.
Saludos
Florencia Kusanovic - Participación
Esta nueva metodología de trabajo propone un desafío tanto al profesor como al alumno. Clases en donde todos escuchan a todos pueden raramente llegar a encontrarse, pero clases en donde la investigación se haga en conjunto, creo que son una especie en extinción.
No quiero dejar de destacar a la vez lo que implica que una cátedra nos proporcione material tecnológico en cada clase. Es un gran avance en la facultad y nos permite a todos acceder al mismo nivel de conocimiento multimediático.
En conclusión, tanto la modalidad de clase como las herramientas tecnológicas que nos brindan dan como resultado una clase poco previsible, en donde ni profesor ni alumno sabe qué está por suceder ni por descubrir.
Julieta Iannuzzi Dimension Comunidades Virtuales
Estoy tan poco conectada con estas nuevas redes sociales, que esta materia me propone todo un desafio. No tenia facebook, asique estoy descubriendo todas sus funciones, herramientas beneficios, etc.
Las tematicas de las clases son mas que interesantes. Ya que se expongan en su mayoria con tecnologia (que funcione) es toda una novedad en modalidad de dar los teos y los practicos. No soy fanatica de la participacion en clase, me cuesta y creo que quizas esta materia sirva para estos casos. No estoy de acuerdo que nos obligen a hablar, eso me parece que no esta bien y que cada uno tiene sus tiempos y sus formas de expresion.
Silvia Rivero Comisión 14
Tuve algunos problemas técnicos para publicar pero por fin descubrí como!!! La verdad de esta clase me llamo la atención la manera en que se va a encarar la cursada, no solemos ver demasiada interacción en las clases y creo que eso no nos favorece como futuros comunicadores. Tampoco en muchas materias tratamos con la tecnología, más allá que somos asiduos consumidores o nativos digitales, por lo que creo que lo que se vea de aquí en adelante nos puede ser útil, sobre todo a lo que no estamos adentrados mucho en esto, para pesar una resignificación de lo tecnológico y de facebook que valla más allá de los usos que le damos cotidianamente.
Fernando Corrado. Comisión 12. Proyecto Identidad.
Como idea nueva, sin dudas, pienso en edupunk. Si bien muchos compañeros, tanto de la facultad como del trabajo, me habían hablado del tema creo en esta clase tuve un primer acercamiento y, en lo personal, poco a poco, pude vencer una cierta resistencia a estos cambios que se están dando desde hace tiempo. Además, me interesa mucho la idea de educación expandida y el concepto de red que son muy útiles y me entusiasma a conocer más acerca del tema. Personalmente, creo que es un cambio importante.
Recién comienzo a interesarme en el tema y, entre otras cosas, creo que es una fuente de desarrollo independiente, pero aún no puedo entender una posible organización de todo esto, es decir, de que manera articular todo?, existe una forma?, hay varias?, o lo bueno es que no podemos hablar de una forma sino simplemente de utilizarlas?
Poro otra parte, creo que seria bueno organizar algunas clases prácticas de algunas cuestiones especificas. Por ejemplo, pienso en la parte de edición, que si bien nos ayudaron algunos tutoriales creo que seria bueno algún grupo o taller para practicar.
Las formas de aplicación son interminables. La que se me ocurre es en publicidad. Quizás pueda aplicarse a una publicidad más segmentada donde poder encontrar algún grupo homogéneo.
Un saludo, Fernando
Fiorella Falbo- Viernes 15 a 17/Dimensión Material-Económica
La verdad en un principio la propuesta cae como un baldazo de agua fría en una facultad que, como se dijo en el teórico, se apoya generalmente en los libros. Este cambio de perspectiva es un buen comienzo para dar lugar a las prácticas referidas a la comunicación, que tanto nos hacen falta para nuestra formación profesional.
Saludos!
Dimensión Comunidades Virtuales, semana 1: Comenzamos una nueva etapa. — Documentalistas Proyecto Facebook
[…] mayoría de los alumnos no sabe de qué se trata la materia ya que no concurrieron al teórico de presentación. Al comentarles un poco sobre la cursada, muestran cierta incertidumbre y […]
Mónica Soledad Fernández
Me pareció interesante el abordaje de la materia, pero no del todo innovador. Pese a la nueva metodología que se aplica, «edupunk» no hay posibilidad de evitar la instancia evaluativa y de coloquio final en la cursada. Por lo cual, la relación asimétrica y pedagógica docente alumno continua presente.
En relación al facebook, yo comencé a usarlo solamente por los juegos, y posteriormente lo utilicé como «red social» (a mi criterio entre comillas porque no fortalece ni me ayuda a mantener ningún lazo social, y en ese sentido me parece mas válido el msn) Pero al margen, me parece interesante la materia porque le aporta una cuota de practicidad y de análisis a nuestra vida cotidiana.
Dimensión Convergenica. Semana 1. — Documentalistas Proyecto Facebook
[…] partir de lo visto se retoma la noción de edupunk. La autogestión del conocimiento. Se discuten los roles y sus diferentes […]
Noelia Guevara- Comisión 14- Dimensión Arquitectura
De este primer no-teórico me pareció muy interesante el concepto de edupunk. La propuesta de la cátedra es muy llamativa y creo que ante algo nuevo se pueden generar muchas cosas. Creo que entre todos aprendemos y generamos nuevos conocimientos, y lo bueno es que cada uno de nosotros se enriquece con eso que da el otro. El facebook como herramienta de estudio es una forma novedosa de estudiar y aprender, no solo es una herramienta socializadora sino también pedagógica.
Yamila Martinez Sitia (com 12)
La nueva metodología de trabajo planteada en este Proyecto Facebook me generó intriga, y al mismo tiempo, creo que es muy positivo el hecho de variar, de vez en cuando, los modos habituales en los que acostumbramos a sacar adelante una materia en nuestra carrera. Una novedad que rompa con nuestra rutina acedémica en donde a veces las teorias, por su cantidad, se vuelven incontrolables, viene bien jaja.
Al mismo tiempo, el privilegiar nuestra participación, y pensar desde el modelo EDUPUNK en formas de aplicación y usos de redes sociales como facebook para analizarlas a fondo y luego poder criticarlas o no, de acuerdo a cada uno, me parece una propuesta más que interesante.
Moretti Juan - com participación
Sinceramente todo lo planteado en este primer teórico es novedoso por ejemplo los términos como celumetrajes, edupunk, entre tantos otros me llaman la atención. Creo que lo que se quiere plantear desde la cátedra viene a romper los moldes de la facultad, eso me genera intriga y emoción. Veremos con las tras cursos de las clases como se desenvuelve todo este nuevo espacio.
Tamara Malamut
Es bienvenido el intento de lograr un aprendizaje participativo con producción de conocimiento compartida. El desafío que plantean las propuestas de edupunk y Ranciere son muy interesantes aunque tengo una cuota de escepticismo sobre la viabilidad de su aplicación en un sitema de evaluación institucionalizado, en el marco de una carrera universitaria donde se debe acreditar conocimiento para obtener titulaciones oficiales. De todos modos creo que la propuesta vale.
Maria Nanton - Comunidades
Fue nueva para mì el concepto de «Edupunk». Tambièn la practica de aprovechar tanto la tecnologìa para el estudio y para el dictado de clases me parecio novedosa y poco habitual, especialmente en esta facultad.
En el momento de la clase me parecio notable la desconfianza de la desconfianza al FB, creo tambien que el video que utilizaron para representar las ‘objeciones’ a FB fue deliberadamente simplon.
Por ultimo, rescato especialmente la voluntad de estudiar el Facebook; creo que muchas veces los estudiantes de comunicaciòn dejamos pasar el estudio de verdaderos fenomenos para estudiar otros que tienen en el imaginario academico un aura de legitimidad o «valor» cientifico
Morelli, Camila: comisión 16 "Comunidades virtuales"
Fue un teórico innovador, raro, original! En dos horas vimos muchas cosas que me dejaron pensando, en primer lugar la tecnología con la que cuenta la cátedra, hizo que la clase sea más dinámica y entretenida, los diferentes conceptos como edupank y los videos sobre Facebook.
Considero que ser parte del Proyecto Facebook, nos va a servir para abrir caminos hacia las nuevas tecnologías, que deberían estar presentes en nuestra facultad, ya que como futuros comunicólogos somos concientes que nuestras formas de vida se virtualizan cada vez más.
Florencia De Caria
Comisión 14
Es interesantela forma que nos hacen participar y creo que nos va a ayudar mucho para nuestro futuro crear y investigar. Contenta de haber conocido el edupunk. Espero mucho mas de la materia!!
Veronica Salanitri (Arquitectura)
Me parece interesante la propuesta de la cátedra ya que tiene un perfil moderno y actualizado con una bibliografía acorde a los tiempos de hoy, donde estamos viviendo una era de la conectividad y de la información, y en donde carreras como la de Comunicación deberían abocarse mucho más al tema y no solo en un cuatrimestre. Internet hoy por hoy «comunica» al mundo y en la carrera solo vemos teoria de los años 60, cuando recien empieza las ciencias de la comunicación a ser una ciencia, pero no estudiamos nada de internet que me parece que hoy por hoy revolucionó las comunicaciones
Mercedes Larosa (Comunidad Virtual COM 16)
La verdad hubiera preferido comentar este teórico mucho antes, pero en las primeras clases no me animaba hasta que comprendí la dinámica de la materia. No quiero dejar de agregar, que esta muy bueno el video que realizó Yasmín Blanco en donde Chaplin tiene una cuenta en FB.
1. La primera clase de esta materia escuche muchas cosas nuevas. En primer lugar, el concepto de EDUPUNK que revoluciona el mundo de la educación teniendo como principio “Hágalo usted mismo”. A su vez, la interacción docente-alumno es más fluida y las producciones que llevamos a cabo nosotros mismos son la expresión más fuerte del Edupunk.
Por otro lado, el Proyecto Facebook era otro mundo totalmente nuevo para mí. En mi caso particular, yo no tenia cuenta en Facebook, por lo tanto, después de ese teórico lo primero que hice fue entrar en FB conocer la plataforma y empezar a entender como funcionaba.
Por último, en nuestra carrera no tenemos muchas materias donde podamos producir nosotros mismos sino que siempre estudiamos producciones de otros. Por este motivo, me interesó mucho la idea del trabajo colaborativo, las nuevas modalidades de estudiar y aprender, y sobretodo las formas mucho más acordes con las capacidades, intereses y competencias de los nativos digitales respecto de la selección de información, su tratamiento y sobretodo su reprocesamiento en términos audiovisuales.
2. La primera gran duda que me surgió fue ¿Qué es el Facebook? No era conciente de la magnitud que posee esta red social. Si bien participaba en otros espacios como Blogspot no tenía FB. Después de este primer teórico, indague que era FB y noté que todos en mi casa tenían una cuenta menos yo. Hasta mi papá estaba en Facebook.
Silvina Cortez
La presentacion del 1er teorico fue innovadora. Y permitio que que pongamos grandes expectativas en la materia, introduciendo desde ese momento nuevos conceptos, al menos para mi, como lo fueron edupunk y tambien celumetraje.
Facebook es notablemente un fenomeno social de gran trascendencia que vale la pena analizar
Victoria Galván- (Com - 13) identidad
Una de las ideas nuevas que me dejó este teórico, es la clasificación entre la era de los bárbaros, de los distintos, de los insatisfechos. Nunca me había puesto a pensar en ese tipo de clasificaciñon pero de verdad me parece muy pertinente.
Es una nueva forma de encarar una materia para mi, con mucha mas práctica, salir un poco de la «teorización» y aplicarlo a lo más inmediato, que en este caso es facebook, algo que compatirmos con gente que no sólo es de la facultad.
Es interesante analizar el fenomeno de la comunicación en facebook.
Maria Tiscornia Arquitectura
Me sorprendí un montón, no sabia que iba a estudiar facebook. Cuando arranco el teórico me re emocione, me pareció muy buena la idea de estudiar algo actual, siempre estudiamos libros viejos como el de Morley sobre las relaciones frente al TV.
Es interesante, ya que es algo que corresponde a nosotros, que lo podemos tocar, esta a nuestro alcance. Muy buena la idea de estudiar FACEBOOK.
Laura Sosa
Del primer teórico opino que lo que más se rescata es quizá la sorpresa, la misma que la del primer práctico. Sorpresa en varios sentidos y al mismo tiempo, ¿por qué sorpresa? La sorpresa supongo representa lo inesperadamente diferente, viene a traernos algo sumamente distinto, sin que siquiera lo hayamos imaginado. En eso se resume tal vez la sensación percibida en estos primeros encuentros. Profundizando un poco más, lo que me resultó realmente novedoso fue tanto el contenido de la cátedra como la metodología, es decir, dedicar todas las energías al estudio de un solo (pero complejo y riquísimo) concepto, como es el de Facebook, pero ir inclusive más allá, digamos, no limitarnos a leer sobre él, que es algo comprendido por la cátedra también, si no como puntualizo una compañera de otra dimensión, el estudio DE Facebook DESDE Facebook. Respecto a la metodología, la diferencial dinámica o dialéctica entre profesores y alumnos, en las que todo se desenvuelve partiendo de una muy activa participación y producción por parte de todos. Para finalizar, resaltar algo sobre la elección del «objeto de estudio», si así se quiere. A veces parece más provechoso el estudio parcial de muchos objetos que el integral de uno solo. No me quedaría con uno de los dos, si no que resaltaría la importancia que tiene también, como bien dice este teórico, zambullirse propiamente en uno solo y descubrir cuántos aspectos importantes del mismo podemos discernir metiéndonos a fondo.
Débora Ruiz (Comision Materialismo)
Sumamente interesante la propueta de la catedra para generar una nueva forma de aprendizaje y sumergir a los alumnos en una dinamica totalmente diferente a la del resto de las materias.
Si bien no es facil tomar el ritmo que la catedra propone, el esfuerzo por intentarlo vale.
Tsmbien es rescatable el hecho de que los alumnos puedan participar de manera acriva de la investigacion de fb y que la misma sea reconocida
El concepto de edupunk es nuevo y revolucinario para el ambito academico en el que nos manejamos, en donde la teoria y el tipo de analisis de textos mas «tradicional» prevalce sobre otras posibilidades de transmicion de conocimiento.
Ignacio Otermin - identidad
las ideas nuevas que rescato son las de edupunk, por romper con las formas tradicionales de enseñanza; el tomar al Fb como objeto de estudio, si bien considero que quizas podria tomarse otro objeto de estudio que tenga mayor relevancia social (teniendo en cuenta el acceso limitado a internet fuera de lo que es Capital y GBA, la decreciente escolarización y demás aspectos sociales en Argentina), no es demasiado común en la carrera hacer observaciones exahustivas de casi ningun objeto.
Mis dudas u objeciones tienen que ver con este punto, el del «Proyecto Facebook» y el porque de esta plataforma como objeto de investigacion. A pesar de su rapido crecimiento en muy poco tiempo, considero a FB como una novedad que agrupa caracteristicas de otras redes, plataformas y soportes; sin diferenciarse sustancialmente con las demas redes.
Tati Echagüe- Comisión Materialista
Me parece muy interesante intentar trabajar el términos colaborativos, como se propone. Esto del maestro ignorante y cómo el aprendizaje se va constituyendo en conjunto.
Por otro lado, la idea del audiovisual, acuerdo completamente en que es algo que debe ser mucho más tenido en cuenta en los trabajos académicos.
En tercer lugar, poder explorar una plataforma tan nueva, tan presente y vigente sin perder la teoría de grandes pensadores y críticos es una conjugación buenisima.
Me resultó interesante el planteo general de la clase, muy salida de lo común, lógicamente. Me hubiera gustado tener más datos de: 1) cómo se trabajará, desde qué abordaje metedológico, mas concretamente. 2) la articulación con los autores si bien acuerdo que es buena idea me cuesta ver cómo. 3)los autores que se sugieren son totalmente desconocidos para la mayoría de nosotros, al menos.
Intentar abordar, cada comisión, de una forma distinta la plataforma me parece muy bueno, así permitirá al final del cuatrimestre moder observar desde dónde «prendió» mas. Por mi parte, que me toca en la comisión la dimensión materialista, me parece todo un desafío que vale lapena tomar.
Julieta Bossi- Comision Identidad
Bueno que increible este teorico, ahora lo recuerdo como un WAAAAW no podia creer que esto ocurra en la UBA y que tengan facebook todos. Me disparo mucha emocion y me parecio super de avanzada lo que se charlo!
Natalia Monkowski. Comisión 16.
Rescato como nuevo el concepto edupunk. Sinceramente me parece muy interesante esta manera de enseñar y aprender a partir del “hágalo usted mismo”. En nuestro caso lo aplicamos al uso del Facebook y me parece un desafío como la materia nos enfrenta con el hecho de tener que ser observadores y objetos de estudio al mismo tiempo, resulta muy dinámico y a la vez es un cambio rotundo en la manera de aprender con respecto al resto de las materias. Por otro lado el concepto de celumetraje también me resulta novedoso.
Desde ya es una materia dinámica por la metodología que propone y desestructura la típica clase de la facultad donde el profesor habla y el alumno escucha y leer el material. Resulta muy interactivo el aprendizaje el hecho de pensar con imágenes y aprender a través de videos.
En mi caso me doy cuenta a través de esta materia que poco contacto tengo con la tecnología, y todos los conceptos y utilidades le puedo dar. Por ejemplo como al obligarnos a postear me conecto con la materia a través de la tecnología y nunca había posteado, es una manera nueva de conectarme con una materia, en este caso virtualmente.
Mariano Pedernera - Dimension Identidad
Bueno, de este teorico, recuerdo que me parecio muy copada la idea de empezar a trabajar de forma mas practica para llegar a resultados similares. Siento que falta y a la vez es muy importante, empezar a trabajar mas desde lo visual. Me parece que esta materia supo introducir conceptos de enseñanza que a pesar de no ser nuevos, estaban dejados de lado. Como estudios de PNL muestran, no todos tenemos la misma forma de aprender, algunos les entra mas por lo auditivo, a otros por lo visual, y dentro de esto, textos o imagenes. Me gusta que apueste un poco mas sobre esta forma de enseñanza.
Gonzalo Olaberría - Comisión Materialista
En este teórico me veo en la obligación de remarcar la novedad metodológica de dar clases con la que me encontré y que sería una constante en la cursada: interacción constante entre profesores y alumnos a partir de videos y formación de grupos para compartir ideas. Buena forma para que surjan grandes ideas.
Hernán de Abelleyra- Dimensión material
Rescato por un lado la idea de que en la carrera comunicación social debería ser audiovisual, o al menos en gran parte, ya que es la forma del fenómeno que estamos viviendo en este siglo que recién comienza. Otra cosa que rescato es el concepto de EDUPUNK, del que nunca había oído hablar y me parece interesante, ya que me considero parte de esa generación a la que muchas veces le cuesta encajar con las formas tradicionales de evaluación.
Por último, también me resulta interesante que nuestro objeto de análisis sea el facebook, ya que es algo que no me es ajeno y lo considero un fenómeno social de gran envergadura.
Dudas: No logro entender bien todavía el concepto de edupunk. Tengo miedo de este nuevo modo de cursada en mi vida al que no se cómo responderé. Creo que va a ser difícil analizar algo en lo que ya estoy inmerso como consumidor.
Adrián Olstein
Resulta muy interesante y sumamente innovador tener una materia que analice las nuevas tecnologías comunicacionales, que, como tales, conforman nuestra subjetividad. Escuchando los nombres de las dimensiones, se hace evidente la doble intención de ampliar el espectro de mirada al mismo tiempo que se enfoca en los pliegues del desarrollo tecnológico. Desarrollo que por otra parte avanza tantas veces más rapido que lo que una materia de la academia lo puede hacer.
DieCou - Dimensión Material
Si de Edupunk se trata, y si entiendo bien la propuesta, en vez de hablar de educación expansiva, preferiría hablar de educación popular, de pedagogía del oprimido, visto y considerando que aquellas diferencias que Freire señalaba -por ejemplo: abolir al opresor que cada quien lleva dentro de sí, aspecto del que los educandos jamás estan al margen- siguen vigentes. no obstante, saludo la propuesta de acabar con la pedagogía heredada (siempre y cuando se piense esto como balance, con el rescate de ciertas cuestiones, y no se tire el agua con el bebe adentro)