Category — semana 12

Fecha: viernes 06 de noviembre

Tema: Exposiciones de los alumnos en base al texto de Lash

Líder del proyecto: Gabriela Sued

Integradora: Sofia Jauregui Oderda

Documentalista: Rodrigo Garcia

Para hoy los chicos tenían que traer una presentación en base texto de Lash, apoyándose en algún video enseñado durante la cursada, así que comenzamos preguntándoles a los chicos que habían traído para realizar la presentación. Gaby les dice a los chicos que solo pudo ver el mail de Laura comentándole que decidieron trabajar los Grupos para la presentación en teórico pero no tuvo tiempo para contestarles.

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Fecha: 3 de noviembre de 2009
Tema: Preparación para la segunda presentación en teórico
Líder de proyecto: Carolina Gruffat
Integradora teóricos/prácticos: Inés Binder
Documentalista: Cecilia Sabatino Arias
Celumetrajes: Sara Borda Green y Daniela Escobar

Para esta clase, compuesta por 32 alumnos, hay dos objetivos. Por un lado, plantear dudas, discutir, re-pensar las hipótesis de los grupos y dejar bases para la segunda presentación en teórico de la dimensión que se realizará la semana próxima. Por el otro, seguir sumando aportes teóricos con exposiciones de alumnos.

Caro recalca la importancia de presentar algo nuevo que evidencie los avances realizados, los aportes teóricos son insumos para profundizar y darle una vuelta al trabajo. “Estaría bueno innovar con un formato novedoso”.

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Casi 35 alumnos están presentes en la primera clase. Esta comienza con una ronda donde cada uno dice su nombre, en qué etapa de la carrera están y el porqué de anotarse en esta cátedra.

Belén dijo que era adicta al Facebook, algunos se anotaron porque les habían recomendado la cátedra. Otro, que tiene una banda de rock, conocía el proyecto y utilizaba Facebook para promocionar su banda. A Diego le interesa la investigación pero prefiere no estar en Facebook. Algunos desconfían de su utilidad. Muchos se anotaron solo por conveniencia de horarios, desconociendo el proyecto.

Otros se mostraron interesados en buscar nuevas utilidades a algo, al parecer, inútil. Existe en algunos un interés por la forma que tiene la cátedra de abordar temas actuales, además de cierto interés por la participación que resultó del teórico. Otros también se mostraron interesados en el trabajo y la investigación de Piscitelli.

Luego se hace la presentación de los roles. Se da cuenta de que el interés no es solo por el objeto de estudio, sino que va más allá. Cómo estas teorías sirven para estudiar fenómenos nuevos.

A partir de lo visto se retoma la noción de edupunk. La autogestión del conocimiento. Se discuten los roles y sus diferentes posibilidades.

Se plantea una forma de trabajo a partir de la división por grupos ya que la comisión tiene muchos compañeros.

Se explica de donde viene la noción de convergencia (Jenkins). A partir de la división de dimensiones se muestra la ruptura con el resto de las cátedras. Se da cuenta de la dimensión Arquitectura, dando las diferentes preguntas que articulan dicha dimensión.

Aparece la idea de la exposición a la hora de la producción en Facebook. También la pérdida del control ante lo que se dice en Facebook, a diferencia de la clase. Se comparten experiencias acerca de los diferentes usos.

Aparece la idea de tweetear y el “¿qué estás pensando?”.

Se muestra los videos de usuarios adherentes y de los prosumidores.

Las actividades para la próxima clase son:

1) Hacer una identidad en facebook y unirse al grupo de convergencia.

2) Hacer un video sobre su experiencia en Facebook.

Wordle semana 12

Fecha: viernes 19 de junio

Tema: “Funes el memorioso. Reformulamos, co-evolucionamos. Nos preparamos para la presentación final”

Líder del proyecto: Estela Domínguez Halpern

Integradora: Clara Ciufolli

Documentalista: Constanza Piola

Comenzamos nuestro encuentro analizando nuestra actuación/desempeño en el Teórico. Al respecto, Rocío y Camila nos contaron que fueron invitadas al práctico de la Dimensión Participación con la idea de que cuenten sobre sus casos en Facebook y como funcionaba la participación en relación a esta dimensión.

Rocío dijo que:  “lo más rico del Proyecto Facebook es que cada dimensión analiza la plataforma desde visiones distintas, las mismas generan conclusiones diversas que enriquecen la investigación.”

Estela preguntó al grupo por qué creían que siempre le decía a Heloisa “dame profundidad” ( pedido que realizaba cada vez que un alumno/grupo presentaba su ppt: se apagaba la luz y se proyectaban las presentaciones).  Explico entonces, que al apagar la luz, se focalizó la atención en la voz (contenido) y no en el cuerpo de quién enunciaba. En este sentido, se intento diluir, de alguna manera, la tensión/nerviosismo presente en cada uno de nuestros investigadores.  Al respecto, Federico contó que los demás teóricos habían sido con la luz prendida, y que en nuestro caso, al estar apagada no se había sentido observado:  “lo importante era lo que decíamos” Estela aclaró que ese era el cometido: lograr bajar la tensión de los que exponían y concentrar la mirada en  la enunciación.
Rodrigo nos conto que al principio, estaba muy nervioso, pero que luego, esto fue cambiando. Analizó que su presentación, podría haberla hecho mucho mejor. Aseguró que era la primera vez que exponía en un teórico (sus participaciones siempre fueron preguntas sobre lo que se analizaba).

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Fecha: Miércoles 10 y 17 de junio de 2009.
Tema: El festejo, las dudas para seguir caminando, y el final.
Líder de proyecto: Roberto Schimkus.
Integradora teóricos/prácticos: Barbara Gallardo.
Documentalista: Sebastián De Toma
Metódologa: Andrea Guisen

Clase 12: El festejo seguido de relax

Hay facturas y hay mates, luego vendrán bizcochitos y el festejo seguirá durante la clase. El festejo por un trabajo que, más allá de ciertas imperfecciones, tuvo repercusiones favorables (si los aplausos son algún indicador, fue un éxito de taquilla).

Señalamos los problemas de edición del video del grupo que trabajo la cuestión autorreferencial - heterorreferencial. A los chicos del video Facemobile les comentamos la buena recepción que tuvo su trabajo, coronado por un correcto trabajo con el desarrollo de la hipótesis.

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Fecha: martes 9 de junio

Tema: exposición del trabajo realizo en la Dimensión Arquitectura a cargo de alumnos y profesores.

Líder de Proyecto: Roberto Schimkus; Integradora: Bárbara Gallardo; Documentalista: Sebastián De Toma; Metodología: Andrea Guisen.

Desde un par de semanas antes la invitación a a la presentación circulaba en Facebook.

Prejuicios, cuestionamientos y algunas ideas, por Roberto

Con mucho entusiasmo Roberto Schimkus introdujo el trabajo de la comisión. Destacó el trabajo y el compromiso de los alumnos y de los Bárbara, Sebastián y Andrea.

“Nos gustó aprender haciendo e ir cuestionando incluso la epistemología”.

Facebook como máquina de dominación. La primera cosa sobre la cual trabajamos era la idea de muchos de Facebook como aparato de dominación. Luego de mucho análisis y práctica llegamos a la conclusión de que el control existe de múltiples maneras, más allá de Facebook. Lo más importante entonces era ver que hacer con Facebook y sus herramientas.

Lash. Tomamos a Lash como soporte metodológico. Según él, FB podría tomarse como una máquina de transmisión de cultura, nosotros la tomamos como “máquina de incentivar”.

Participación. Es muy importante comprender la participación de las personas en Facebook. Tomando la idea de Martín Barbero, hay que pasar de los medios a las mediaciones. Es importante comprender cómo las personas se apropian de los medios, cómo los usuarios se apropian de Facebook.

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Fecha: Miércoles 3 de junio de 2009.
Tema: El momento de las hipótesis.
Líder de proyecto: Roberto Schimkus.
Integradora teóricos/prácticos: Barbara Gallardo.
Documentalista: Sebastián De Toma

Comunidades virtuales

Hablamos sobre el teórico:

Les gusto el grupo de la Su! (Juliana)

Se preguntan con qué criterios selecionaban el grupo (Juliana). No quedo claro por qué los eligieron (”Clara García”).

Daiana: Los grupos pertenecían a ámbitos diferentes.

Surgen preguntas:

¿Los grupos son comunidades?

¿Qué hubieramos hecho nosotros?

En el teórico delimitaban que eran comunidad virtual y luego, en el trabajo de campo, no todos los grupos analizados constituían una comunidad virtual.

Algunos grupos forman comunidad en base al tema y no tanto en un objetivo común.

El de la pena de muerte seguía una agenda mediática.  ¿Característica de comunidad? (Juliana Dobal) ¿O, no es comunidad? (”Clara García”)

Juliana Dobal: - En los grupos de Red Solidaria y el del programa de Majul tambien tenes relación con la agenda mediática. En el primer caso con actividades benéficas relacionadas al grupo y en el segundo es autoevidente: hablas del programa… mail, sms.

“Clara García”: - Depende de cada grupo si es comunidad virtual o no. Referencia a McLuhan: Puede ser una “protésis” de otra cosa… programa de radio, grupo que viene de afuera…

¿Qué es Moebius?, pregunta Juliana. Es de Levy (pierre): el adentro el afuera no está claro, traducido a lo público a lo privado. Subimos foto de cinta de Moebius al grupo FB y al libro de Levy.

La presentación que se viene y nos come…

Le explicamos lo que vamos a hacer en el teórico: Roberto va a presentar Arquitectura como dimensión dentro del proyecto, sigue Barbara dando cuenta de las discusiones que tuvimos en clase. Luego Sebastián va a repasar las clases con presentación de por medio y termina Andrea planteando nuevamente la pregunta de la cual partimos y las hipótesis de los chicos.

Vemos que está haciendo cada grupo:

Circulación de la información: Hicieron subcategorías que quieren guardarse para el día de la presentación. Hipótesis: “En FB todo es circulación.” Video paródico sobre político en FB. Integrantes: Samanta Ramírez, Daniela Tagliafico, Daiana Niz, Santiago Martínez.

Interacción: Diferencias entre heterorreferencial y autorreferencial. Hipótesis: FB privilegia lo autorreferencial. Cada vez más este usuario tiende hacia eso. Lo vinculan con la arquitectura: necesita datos personales, construye identidad a partir de grupos por ejemplo. Video paródico: FB como lugar… todo lo que haces habla de vos. Lo hicieron en la facultad. Vemos imágenes en crudo que ya grabaron. Les falta editar. No encuentran la forma de “enganchar” la cuestión que menciona Jenkins acerca de inteligencia colectiva (Levy) en relación a la fama. Intergrantes: Sofia Oderda, Maria Alejandra Urcola, Gonzalo Cortés, Nicolás Yañez.

Experiencialidad: Video sobre He - Man sobre como sería en FB. Y lo relacionan con un cartoon nuevo, Ben 10. A He - Man lo relacionan con la cuestión “retro” de FB. Van a utilizar la categoría “inductor de acciones” entre usuarios y lo relacionan con la “mimésis”: si él lo hizo, yo lo hago. Hipótesis: “La arquitectura de FB promueve/requiere que lo experiencial se enriquezca constantemente”. Categorías: experiencialidad, reflexividad e inductor (de acciones) desde adentro y desde afuera, espacialidad y temporalidad. Integrantes: Leandro Carballo, Agustina González Carmán, Juan Manuel, Paula París, Celeste Spanibello y Christian Silva.

Accesibilidad: Vemos su presentación y el video-fotonovela:  “Facemobil”. Es lento, les pedimos que hagan los pases entre una foto y otra mas corta. Hipotesis:  “FB necesita ir de la opacidad a la transparencia y viceversa”. Integrantes: “Clara Garcia”, Hernan de la Torre, Sofía Barberini, Juliana Dobal. Giselle Otero y Carolina Federico.

Roberto tiene esperanzas en una buena exposición.

Fecha: martes 9 de junio de 2009
Tema: Trabajo Final

Líder de proyecto: Ignacio Uman
Integradora teóricos/prácticos: Carolina Venesio
Documentalista: Esteban Decurnex

Después de hacer una breve puesta en común sobre la presentación de la dimensión Arquitectura (cuyas cualidades destacadas por los alumnos fueron la creatividad y la multiplicidad de imágenes), nos abocamos al desafío que dará cierre al cuatrimestre: un video colaborativo de la dimensión Comunidades Virtuales como resultado del trabajo realizado durante la cursada.

Para facilitar la tarea, nos dividimos en 4 grupos que tratarán un tema distinto (lo que no implica desconexión): Causas, Debates, Real/Virtual, Identidad e Identificación. Sin embargo, y más allá de la división, el primer paso es encontrarnos en un guión único. En una especie de brainstorming improvisado empezaron a surgir ideas, algunas sumamente originales pero difícilmente realizables teniendo en cuenta el tiempo y los recursos con los que contamos (como la de representar un “juicio” a facebook, con abogado y todo, en el cual se demuestre que genera comunidades virtuales).

Finalmente nos pusimos de acuerdo en el formato que le daremos al video, que seguirá el estilo de aquel sobre las Multitudes Inteligentes de Maimónides. Nos corre el tiempo pero sobra el entusiasmo.

Fecha: 3 de junio de 2009.
Tema: Hipótesis sobre la participación en Facebook.
Líder de proyecto: Carolina Gruffat.
Integradora teórico / prácticos: Guadalupe López.
Documentalista: Inés Binder.
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Primera clase post presentación en los teóricos. Encaramos la última parte de la cursada viendo cómo podemos volcar todo el trabajo del cuatrimestre en el desarrollo de pequeñas hipótesis sobre la participación en Facebook en formato audiovisual.

A modo de ejemplo vimos un video creado por un alumno de Etnografía digital dictada por Wesch en la Universidad de Kansas. ¿Cuál es el significado de la vida?, se preguntaba el video. “Hay una crisis de significación en el nuevo mundo. Estamos todos conectados. El significado está en nuestra relación con los otros”. [Leer más →]