Dimensión Participación, Semana 15: La no-clase en la no-aula

Fecha: 24 de noviembre de 2009
Tema: Lineamientos para el coloquio final
Líder de proyecto: Carolina Gruffat
Integradora teóricos/prácticos: Inés Binder
Documentalista: Cecilia Sabatino Arias
Celumetrajes: Sara Borda Green y Daniela Escobar

Última clase, nos encontramos con todas las aulas de la facultad cerradas por paro del personal no-docente (en su acepción tradicional). El grupo decidió ir al Parque Centenario para debatir, compartir, pensar mejoras de las presentaciones para el coloquio final. Los 31 no-alumnos presentes y el equipo no-docente, sentados en círculo llevamos adelante la clase. Cambiamos bancos por pasto.

La consigna del coloquio está posteada en el blog de la cátedra: http://www.catedradatos.com.ar/2009/11/23/%C2%BF-cuando-y-como-y-sera-el-coloquio-final/

Caro dice que es importante captar la atención, el que está enfrente es un docente-espectador. La idea es que el formato de presentación no los estandarice, que puedan apropiarse del espacio. Sebas agrega que el tiempo de exposición no es para explicar el video, el mismo tiene que auto-explicarse.

Aportes colectivos

· Grupo 1

Caro: “Buen celumetraje, es necesario profundizar el análisis y trabajar lo visual del ppt”.

Vanesa: “Siempre caíamos en la misma pregunta, ¿por qué no se pasa de lo virtual a lo real?” Ejemplo: marchas.

Sebastián: ¿Cómo se pueden responder esa pregunta?

Vanesa y Fernando pensaron en entrevistar administradores, preguntarles por qué piensan que sucede este fenómeno y a partir de las respuestas hacer un gráfico. Otra opción es crear un grupo o intervenir en grupo/s ya existente/s.

·Grupo 2

Caro: “Diferencia abismal entre la 1º y la 2º presentación. Proceso de crecimiento en el planteo y en profundidad de análisis. Falta trabajar el video”.

Gino: “En la 1º planteamos que la plataforma define el uso, en la 2º que el usuario está sobre la plataforma. Me parece que conceptualmente era bueno, nos falta trabajar lo técnico”.

· Grupo 3

Caro: “La 1º presentación fue impactante, la metáfora de los soles fue muy comentada por alumnos de otras dimensiones, resultó mejor que la 2º”.

María: “No le encontramos la vuelta, no hay manera de corroborarla o refutarla desde lo conceptual o lo empírico. Cuando la planteamos en primera instancia no la pensamos a largo plazo. Es más interesante lo que nos pasó en la cursada que la teoría de los soles virtuales”.

· Grupo 4

Caro recuerda que Natalia contó la clase pasada que la 2º presentación (centrada en el trabajo de campo) resultó mejor que la 1º (línea conceptual). Para trabajar la reconversión del consumidor en productor y consumidor –prosumidor- les recomienda pensar en algo constructivo, aplicación o encuesta, que permita corroborar una tesis.

· Grupo 5

Trabajar más el video para que sea irónico o metafórico.

· Grupo 6

Pueden tomar el video de Juan Pablo y refinarlo.

· Grupo 7

La 1º presentación mejor que la 2º.

Caro: “Pueden trabajar con las diferentes identidades que se construyen a partir de formar grupos. Se distribuye la información de manera no masiva”.

Sebastián Pessi: “La mayoría muestra toda la información a todos, lo políticamente correcto”.

Caro sugiere ahondar en la relación entre identidad, construcción de grupos e interacción. “Se personalizan entornos de comunicación distintos, se puede ver en perfiles y listas de contacto”. Mostrar visualmente los resultados, por ejemplo con un gráfico de barra.

Iván: “En nuestro trabajo eso es lo privado, la separación en grupos cuando hay más conocimiento del uso de Fb”.

Caro: “Ustedes pueden mostrar esas herramientas que dan cuenta del mayor conocimiento de la plataforma”.

· Grupo 8

Iván: “En la 1º presentación trabajamos el pasaje de lo público a lo privado, en la segunda focalizamos en lo privado y la diversificación en diferentes grupos”.

Caro comenta que pueden plantear algo sobre el proceso, sobre la dificultad de encontrar un tema.

Iván cuenta que abordar la participación le pareció muy abstracto.

Caro refuerza: “Fue difícil de circunscribir, todo es participación”.

Los compañeros de comisión comentan que el video fue muy gracioso.

Iván: “Esa fue la idea, hacer una parodia exagerando los discursos que circulan sobre Fb”.

Caro: “En el coloquio pueden explicar por qué lo paródico aporta al análisis. ¿Qué pasa con los valores subjetivos o artísticos que se incluyen en el trabajo? El aprendizaje con pasión”.

· Grupo 9

Mejor la 2º presentación que la 1º, buena metáfora del puente.

Integrante del grupo: “Podemos reflexionar sobre el proceso, la resignificación de los lazos débiles”.

· Grupo 10

El contenido es bueno, pueden trabajar el formato.

Integrante del grupo: “Se nos complica darle una vuelta”.

Caro: “Pueden hacer un posteo y ver qué genera. Hacer capturas de pantalla de respuestas y comentarios para mostrar empíricamente el efecto de posteos creativos y aburridos”.

Fotografías tomadas por Julieta:

Se termina el práctico, retorno a la facultad para ver qué sucede con el teórico. Costó, pero se consiguió aula para el último teórico de la Dimensión Convergencia.

Reflexión de la documentalista: Facebook, plataforma de entretenimiento y re-creación, es también objeto de estudio y espacio de producción colaborativa de conocimiento. Una puerta cerrada abrió otras puertas. El parque, espacio re-creativo, a través del fenómeno de construcción grupal, devino producción intelectual, creativa y emancipadora.

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