Dimensión Participación, Semana 12: Afinando los instrumentos

Fecha: 3 de noviembre de 2009
Tema: Preparación para la segunda presentación en teórico
Líder de proyecto: Carolina Gruffat
Integradora teóricos/prácticos: Inés Binder
Documentalista: Cecilia Sabatino Arias
Celumetrajes: Sara Borda Green y Daniela Escobar

Para esta clase, compuesta por 32 alumnos, hay dos objetivos. Por un lado, plantear dudas, discutir, re-pensar las hipótesis de los grupos y dejar bases para la segunda presentación en teórico de la dimensión que se realizará la semana próxima. Por el otro, seguir sumando aportes teóricos con exposiciones de alumnos.

Caro recalca la importancia de presentar algo nuevo que evidencie los avances realizados, los aportes teóricos son insumos para profundizar y darle una vuelta al trabajo. “Estaría bueno innovar con un formato novedoso”.

Gino pregunta: “¿Un avance es desde la misma perspectiva o significa presentar algo diferente?”

Caro: “Es seguir con el mismo tema, profundizar lo ya planteado”.

Las integrantes del grupo “Aplicaciones virales” crearon una aplicación cada una y compararon experiencias, pensaron en un tipo de usuario que se contagia. Explican que no tiene las defensas necesarias y usa las aplicaciones. También plantean que no saben qué incluir de teoría.

Caro comentó: “Es interesante contrastar visualmente los diferentes casos”.

Micaela dice que en los comentarios a nuestra presentación en el teórico anterior, nos criticaron no haber usado mucha teoría.

Caro explica que más allá del aporte de un autor, en la propuesta de la cursada son más interesantes sus experiencias. “Por ejemplo, sería interesante tomar a Fogg como punto de partida y aportar a lo que él hizo”.

Micaela: “Tenemos una concepción incorporada que todo pasa por la teoría”.

Elly Odriozola presentó y explicó, con ppt mediante, ejes claves de “Convergencia cultural” de Henry Jenkins.

Caro plantea a la clase que Jenkins discute con un paradigma de sentido común.

Aparece Nicholas Negroponte con su proyecto de Un ordenador para cada niño, su libro “Ser digital” y el Plan Ceibal en Uruguay.

Una alumna comenta que trabaja en una ONG, están tramitando una licitación con el gobierno para hacer redes digitales en colegios.

Gino comenta que está bueno desde la accesibilidad tener una notebook, pero hay que ver de qué manera te alfabetizás.

Caro agrega que justamente por ahí pasa la postura de Jenkins. Nuevo paradigma, en un escenario donde no todo es nuevo. Relación entre viejos y nuevos medios masivos. Le pregunta a Elly: ¿Qué te aportó leer el texto?

Elly: “Es interesante cómo hace foco en los viejos y nuevos medios y el nuevo rol de los consumidores”.

Caro: “Toma casos como el programa American Idol para ejemplificar la cultura de fans e inteligencia colectiva”.

Hipólito recuerda comentarios de fanáticos que cambian el guión de la telenovela “Betty la fea”.

Constanza dice: “Es una estrategia de marketing también”.

Caro: “Es un cambio de lógica, el productor depende de la presión de los club de fans”.

Gino agrega que es  “colectivo” porque el productor tiene la decisión final.

Volvemos al tema de la presentación en teórico.

Los integrantes del grupo 1 cuentan que están interesados en profundizar en marchas o movilizaciones que van de lo virtual a lo real. Tomaron como puntapié inicial los conceptos de ciberturba y ciberactivismo de David de Ugarte.

Algunos compañeros suman ideas para darle una vuelta a la hipótesis.

Mariángeles propone ver el cambio de formato de los grupos.

Julieta pregunta: ¿Eso no está más relacionado con Arquitectura?

Una alumna propone enfocar en la relación entre medios y Facebook.

Gino dice: “Yo me entero de las marchas por Fb, pero no voy por eso”.

Caro agrega que las causas en Fb amplían el campo, es un fenómeno novedoso.

Constanza comenta: “Todavía se le da más importancia a lo real que a lo virtual”.

Sebas explica que para que lo virtual adquiera importancia tiene que llegar a una gran cantidad de gente.

Retomamos la hipótesis de uno de los grupos: La participación en Fb va de lo público a lo privado. En la presentación anterior apareció lo privativo como algo negativo, sólo los usuarios más alfabetizados pueden usar la plataforma de otra manera. Caro dice al respecto: “Hay algo que te lleva a no querer mostrar tu vida, quizás es una tesis más psicológica”.

Sebas pregunta a los integrantes del grupo: “¿Más allá de la alfabetización, se les ocurre por qué los usuarios pasan de lo público a lo privado?”

Iván: “La alfabetización permite conocer esas posibilidades para privatizar lo público. Puede ser por una mala experiencia personal”.

Una alumna comenta que cuando recién te abrís la cuenta en Fb hacés cosas, si no nadie te dice nada.

Gino agrega: “Es cuestión de ponerle nafta, después ya funciona solo”.

Sebas, en tanto no-lugar, propone pensar a Fb como si fuera un aeropuerto. O sea, como lugar de tránsito impersonal donde después los usuarios se apropian del espacio. Aclara: “No es lo mismo Fb que Mi Fb”.

Terminamos la clase con el ppt de Juan Moretti y Alejo Pérez. Explicaron el texto “El poder de las power laws” de Alejandro Piscitelli.

Se retoma la Ley de Zipf , según la cual un número de palabras son utilizadas con mucha frecuencia mientras que un gran número son poco empleadas. Se puede rastrear en los grupos en el marco de la hipótesis del grupo 1.

Se viene una semana de retoques finales y seguimiento online.

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