Fechas: 22 y 29 de septiembre, 6 de octubre de 2009
Tema: Presentación de la comisión en teórico
Líder de proyecto: Carolina Gruffat
Integradores teóricos/prácticos: Jorge Contegni e Inés Binder
Documentalista: Cecilia Sabatino Arias
Celumetrajes: Sara Borda Green y Daniela Escobar

Las clases del 22/09/09 y del 29/09/09 estuvieron dedicadas a pulir ideas para la presentación en teórico, realizada el mismo 29/09/09 luego de la reunión en práctico.

Los integrantes del grupo 5, “Aplicaciones virales” compartieron su borrador de ppt e hicieron hincapié en que en Fb las aplicaciones son usadas por usuarios que se conocen, sucede un fenómeno de magnetismo o atracción al estilo “boca a boca”. Al respecto Inés aclara que no es un “boca a boca” en el sentido estricto de la expresión, dado que en la plataforma la viralidad se da en el rastro que dejan los usuarios en la Home.

Caro expone algunos conceptos claves de BJ Fogg acerca de la “Persuasión Interpersonal Masiva”:

1) Experiencia Persuasiva: experiencia que se crea para modificar actitudes, conductas, o ambas.

2) Estructura Automatizada: la tecnología digital construye la experiencia persuasiva.

3) Distribución Social: la experiencia persuasiva se comparte de un amigo a otro.

4) Ciclo Rápido: la experiencia persuasiva puede distribuirse rápidamente de una persona a otra.

5) Enorme Grafo Social: la experiencia persuasiva puede alcanzar potencialmente a millones de personas conectadas por vínculos sociales o interacciones estructuradas.

6) Impacto Medible: el efecto de la experiencia persuasiva es observable tanto por usuarios como por creadores.

Los integrantes del grupo 3, “Núcleos participativos”, comentan que les pareció útil entender a Fb como un universo. Los usuarios que funcionan como núcleos participativos serían soles, en tanto son vitales para que la plataforma esté en movimiento y constante actividad.

Caro les recomienda darle sustento empírico a la hipótesis, prestar atención a las herramientas que usan este tipo de usuarios y mostrarlo visualmente con slides de calidad.

Los integrantes del grupo 6, “Uso de etiquetas”, cuentan que las etiquetas son las herramientas más usadas en Fb. Clasifican y ordenan la información y hay 3 tipos diferentes: identificatorias, publicitarias y restrospectivas.

Inés les recalca que no hay que olvidarse de focalizar en la acción y la participación. O sea, en prácticas y usos.

Los integrantes del grupo 9, “Redes fuertes y lazos débiles” comparten su borrador de ppt. Los mismos compañeros de comisión elogian algunas imágenes seleccionadas.

Caro les propone pensar en una “filosofía de la amistad”, así a partir de conceptos que están más relacionados con la dimensión Arquitectura, hacer hincapié en la participación como interacción con el otro.

Luego de una semana de dudas, reajustes y decisiones online llegamos a la clase del 29/09. Los alumnos llevaron los ppts para la presentación en teórico en pendrives y los cargamos todos en una notebook. Hicimos pruebas satisfactorias de sonido, proyector y demás cuestiones técnicas (luego mágicamente falló la reproducción de los celumetrajes durante la exposición).

Caro dio los siguientes consejos:

-Captar la atención del auditorio desde lo audiovisual.

-Pensar la situación como una charla o conferencia, evitar tiempos muertos e intentar que sea dinámico.

-Respetar el tiempo que le corresponde a cada grupo.

-Prescindir del bastón de la lectura. No usar papeles.

Se percibía en el aire un clima de tensión, nervios, expectativas, miedos. Para aliviar colaborativamente la situación, hicimos unos ejercicios de respiración con la conducción de Jorge.

Sara twitteó el teórico con el usuario de la comisión: @dimensionpar

Estas son algunas imágenes tomadas por Cecilia de lo acontecido:

Al respecto hay dos posts:

Séptimo teórico. Presentaciones de dimensiones: Participación por C. Gruffat

Cuando la clase es una orgía no culpógena (¿no será mucho Almirante? Faltaba mas Coronel) por A. Piscitelli

Luego de la experiencia de la presentación, muchos comentaron el propio teórico. La vivencia de los no-alumnos los convocó a compartir sus emociones, sensaciones, críticas, etc.

El día 06/10, por un acto de solidaridad con los trabajadores de Kraft-Terrabusi, bedelía (lugar donde se encuentran los insumos eléctricos para la clase) estaba cerrada. Vivimos una experiencia de desconexión: clase sin cañón, ni laptop, ni conexión a internet. Por ser época de parciales faltaron muchos alumnos, eran sólo 22. Inés y Jorge no pudieron asistir y estuvo presente Fernanda Valdés. Cambiamos la disposición del espacio, nos ubicamos en círculo.

Hablamos sobre las exposiciones en teórico. Desde el equipo docente comentamos que nos pareció que funcionó el armado de un programa que nucleara las presentaciones por afinidad temática en tres partes, conseguimos darle dinamismo Por otro lado, los celumetrajes al comienzo de las presentaciones funcionaron como disparadores. La disposición en el espacio (toda la comisión al frente) concentró la atención del auditorio y generó buen clima. Dado que hubo fallas desde lo técnico en las reproducciones de los celumetrajes, para la próxima tenemos que bajar el material en 2 notebooks por las dudas.

A Ludmila le gustó la sensación de contarle a otros cosas que no sabían.

Una alumna compartió que le sirvió la clase de ensayo de presentación para acostumbrarse al público. En la comisión éramos la misma cantidad de personas que público en el teórico.

Otra comentó que sintió la presión del tiempo, que le hubiera gustado poder explayarse más.

Max contó que le pareció bueno ir de lo empírico a lo teórico, ordenó la presentación. No se sintió la presión del concepto “encajado” en la investigación.

Lo audiovisual aportó, hizo más amena y entretenida la presentación. A algunos les llamó la atención que los celumetrajes, que habían sido realizados antes de definir las hipótesis de investigación, se pudieron relacionar y abrir líneas de pensamiento.

También se comentó que quizás los temas de investigación se cruzaron entre los grupos. 

¿Cómo seguimos?

Caro contó que el próximo desafío a nivel cátedra es realizar una intervención o acción social concreta. Según el caso, se tratará de testear una hipótesis o de generar algo.

Matías vive en Hurlingham y no tiene conexión a internet en su casa por una avenida que divide internet de no-internet. Es un tema de infraestructura. Dijo: “No podemos lograr que arreglen la vereda, menos que haya internet. Sólo hay acceso en los 4 locutorios que se encuentran en un radio de 50 cuadras”.

Caro propone usar las redes para cambiar esta situación, se puede hacer un proyecto inter.-grupos en la comisión.

Una alumna dice que si armamos un grupo en Fb los afectados no se pueden comunicar para contar sus experiencias. Sería interesante armar un reclamo que tenga visibilidad, que aparezca en los grandes medios, que la iniciativa no quede sólo en hacer un click.

Matías contó que armó un grupo en Fb para concientizar acerca de las precarias condiciones de trabajo de los operadores de los callcenter. Llegó a tener 100 miembros, pero lo único que han hecho es adherirse al grupo.

Caro aclara que igualmente la cantidad de usuarios que tiene un grupo en Fb ejerce cierta presión.

Dani se pregunta: ¿Cómo serían las clases de otras materias si tuvieran un grupo en Fb?

Algunos alumnos coincidieron en que la facultad es reacia a Fb. Mariángeles contó que una propuesta del estilo fracasó en otra materia. Otra alumna contó su experiencia al cursar Taller de Expresión 1, a pesar de tener un blog de la comisión para compartir los trabajos, nadie lo usó.

Sobrevuela la idea de “abrir las paredes del aula”, reinventar el espacio.

Caro introduce el concepto “efecto red”: en la red opera una lógica de la abundancia en contraposición a la lógica de la escasez. Es decir, la red no se perjudica por sumar miembros y, para los que no están, tiene valor estar. Ahora, en este marco, ¿cómo hacer para que un blog tenga visibilidad en Google?, ¿cómo se legitima el saber?, ¿qué tipo de moderación es conveniente: criterio institucional o autorregulación de la comunidad (distribuido) al estilo Taringa!?

Surgen más interrogantes:

1)¿Cómo se convoca a la gente que es potencial productora de contenidos para un sitio colaborativo?

2) En caso de que sea útil, ¿cómo coordinar un centro de atención?

3) ¿Cómo usar estratégicamente el poder de las herramientas?

Bajo la premisa de salir del lugar de alumnos como inactividad y ver espacios de acción surgen algunas ideas:

Los alumnos proponen hacer una lista de links, seleccionando información útil (bibliografía, textos complementarios, sitios para encontrar materiales, islas de edición, etc). Juan dice que esto ya existe, muchas materias tienen su sitio web Como en el foro de la facultad no se responden las preguntas de los alumnos, Fb puede hacer más dinámico el intercambio con un cierto feedback. También puede ser un buen captador de gente.

Iván pregunta: ¿la idea es hacer eficiente algo ya existente o armar algo nuevo? Por otro lado, recalca la importancia del chat como herramienta de comunicación entre las personas, para que el intercambio no sea sólo con el moderador del grupo.

Decidimos tomar la siguiente dirección: Intervenir, el conocimiento se vuelve acción colectiva. Establecer los ejes de la propuesta para después abrir las puertas.

A tener en cuenta:

Este sitio es organizador, debe ser de interacción y no sólo repositorio de información o biblioteca.

La arquitectura promueve o limita determinadas prácticas.

Conceptos teóricos de las redes pueden ser contados creativamente en celumetrajes.

Las materias que son talleres resultan pertinentes para ser las primeras en vivir esta experiencia.

Para la próxima: Leer “El poder de las redes” de David de Ugarte.

Categorías participación, semana 6, semana 7, semana 8