Dimensión Convergencia. Semana 3.

A diferencia de las clases anteriores el grupo se sienta, por casualidad, en forma de semicírculo, con algunos espacios de doble fila en la parte de atrás. Esto genera una dinámica que permite mayor participación entre los estudiantes. Jorge se sienta a la par de los alumnos, mientras que Clara, Guadalupe y yo nos sentamos de espalas al pizarrón frente a ellos.

Se retoma lo visto en el teórico (la mayor parte de los estudiantes asistió al último). Durante la conversación hay gran participación de los estudiantes. Las ideas rescatadas por ellos son:

* Buscar ideas claras e impactantes, *Buscar líneas estéticas en cualquier registro, * Es importante tener en cuenta cualquier dispositivo para crear un producto cultural: aprovechar la técnica y sus límites. *La contradicción de poder documenta con pocos recursos y la pobreza de la imagen del celular. * “Pensar en lo cotidiano tiene sus bemoles”, *Tomar como importante buscar sacar el jugo a las limitaciones, *Cada teórico es una catarata de info nueva. Se pide que suban al blog las herramientas que se comentan en el teórico. * “La mala calidad da la sensación de tener menos mediaciones para contar algo”, *La grabación es relativa al propósito: elegir el formato da cuenta de lo que se quiere decir. *El tema del celumetraje trae a colación el tema de la inclusión, ya que gran parte de la población tiene acceso a los celulares. *Ejemplo de unos chicos en la Villa de Barracas en donde uno de ellos por haber filmado la escena de una muerte por gatillo fácil, fue desaparecido (más tarde encontrado en una comisería en Morón) y destruido el registro del celular.
Generalmente son los mismos los que aportan los comentarios. Dos de ellos se sientan de forma habitual sobresaliendo del resto.

Presentación de los videos de los estudiantes:

1) Ariel. (falta link) se da en tres partes.La idea es mostrarse tratando de abrir una cuenta en FB ayudado por su hermana que tiene más conocimiento. Quiere mostrar sus reaccioenes. Ningún compañero lo había visto antes. Resulta muy gracioso para el grupo. Ariel tuvo problemas para postear el video y tenía miedo de que los post queden muy largos. Esto hace aparecer el problema de la expresión en FB. Alguien agrega que el impacto de un post depende de la extensión. Aparece la discusión de que si el formato alienta o no a la lectura.

2) Silvia. Ya tenía FB.

3) Diego. Se escucha poco, cuenta sus desconocimientos. Diego cuenta que hizo las lapiceras del proyecto FB

Groys

Se pide que se armen grupos de 4. Se arman ocho grupos. 5 de 4 y 3 de 3.

Se anotan las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es lo nuevo?
2. La idea de cultura como representación de lo real.
3. El valor de una obra de la cultura (¿Qué otorga valor?)
4. Trasmisión de valores
5. ¿Por qué lo nuevo no trae la verdad?
6. La cultura en la lógica económica
7. ¿Por qué dicen que los cambios que motorizan la historia no están fuera d ela cultura?
8. ¿La innovación es un proceso económico?

Primer Grupo. El  valor está en la descripción de lo real y luego en lo original.

Segundo Grupo. Las obras se ponen en relación en determinada situación. El éxito, en el pasado, es cómo se adapta (positivamente o negativamente).

Tercer Grupo. El valor no proviene del objeto, sino de la sociedad. Las relaciones con la moda.

Cuarto Grupo. El valor de la obra tiene relacioón con sus sistema. El valor económico y cultural están ligados.

Aparece una discusión (y confusión) acerca de lo que dice Groys relacionando la cultura con lo real.

Pregunta: ¿Qué es lo nuevo en FB?

*La convergencia de lo que ya exitía.*FB responde a nuevas necesidades. Necesidad de tener todo en un lugar. *Se puede pensar cómo una obra de la cultura. *Se adopta a lo cotidiano.

Guada pide relacionar el concepto de lo nuevo con el de convergencia de Jenkins.

Consigna: un caso que refleje la convergencia y lo nuevo en FB.

Categorías convergencia, semana 3