Dimensión arquitectura, semana 2. La construcción del yo y los límites de la arquitectura

por fernanda

Fecha: Miércoles 26 de agosto de 2009.
Tema: .
Líder de proyecto: Mario Kiektik.
Integradora teóricos/prácticos: Andrea Guisen.
Documentalista: Fernanda Puga

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Arranca el práctico y Andrea explica el práctico para la próxima semana: hay que crear un material audiovisual retomando alguna de las ideas surgidas a en el primer encuentro. A continuación, narradas por Mario en el grupo de la dimensión:

Para pensar la arquitectura

Mario introduce la bibliografía propia de la dimensión arquitectura. Son textos no específicos sobre arquitectura de redes sociales, pero que ayudarán a pensar en estas cuestiones:

1. Kenneth Gergen, “Construccionismo social y comunicación terapéutica”, en Construir la realidad, el futuro de la psicoterapia. Paidós, 2006.

Cómo las arquitecturas participan en la construcción del yo.

2. Richard Sennet, “La voz del ciudadano”, en Carne y piedra. Alianza Editorial.

Cómo la arquitectura modela la subjetividad.

3. Jacques Le Goff, “Civilizar el cuerpo”, en Una historia del cuerpo en la Edad Media. Paidós, 2006.

La gestualidad tal cual la vivimos ahora se construyó en la Edad Media.

4. Patricia Wallace, “Alimentar la vida en Internet”, en La psicología de Internet. Paidós, 2001.

Muchas cosas que vemos en la trama actual de Facebook ya estaban en textos anteriores sobre tecnologías.

Primeras impresiones, construyendo la imagen del otro

Luego de una introducción con cuestiones “administrativas” comienza la dinámica del práctico per se. Dispuestos a modo de círculo, un alumno en el centro, y una actividad: decir quién es, qué ideas sobre esa persona surgen sin que ella pueda interactuar, ni afirmar, ni negar.

Se prestan dos conejillos de indias: Fabio y Jimena.

Primeras impresiones sobre Fabio:
Es un estudiante
Persona totalmente desinhibida.
Le gusta perforarse el cuerpo.
Le gusta el rugby; no, el fútbol.
Esta a favor de la legalización de la marihuana (aro con forma de chala)
Le preocupa bastante la estética.
Le gustan los accesorios.
Va al peluquero, por que sólo no se corta el pelo.
Alguien que usa el celular pero que también usa reloj.
Es de capital.
Es muy nacionalista.
Yo creo q la remera es un regalo que no le gustó.

Reacciones del conejo Fabio frente al experimento: Me sentí muy observado; muchas cosas pegaron… es un regalo, me impactó”. Acertaron un 80%.

Jimena
Tímida.
Persona nerviosa, o por lo menos ahora está nerviosa.
Formal, prolija y tiene trabajo.
Le gusta estudiar.
Es muy aplicada.
Cree en la suerte o la mala suerte (pulsera roja)
Del interior, de capital no es… o del exterior…
Es coqueta y sencilla.
Le gustan los accesorios
Tiene pintadas las uñas de los pies..
Le gusta el rojo.
Colores sobrios de ropa, no llamativos.
Se plancha el pelo.
Es muy sobria.

Reacciones de la conejilla Jimena frente al experimento: “Sentí incertidumbre… de saber todo lo q se les cruzo por la cabeza y no dijeron.. liberada de prejuicios y de las trabas sobre lo que saben los demas de una por la apariencia”. Acertaron un 70%

Mario interpela a los alumnos a que reconstruyan el proceso por el cual configuramos las identidades ajenas. “Tenemos una imagen, y hacemos una primer lectura de lo que vemos… formada por lo social, que está aplicado sobre quien observamos, y a partir de ahí construimos una imagen”.“Es imagen más imaginario social”

Mario agrega:”cuando le adjunto un atributo a un compañer@ estoy hablando de mí”. Esta afirmación despierta dudas que luego saldrán a la luz nuevamente en el grupo de la dimensión en Facebook.

¿Cómo podemos relacionar esta idea con Facebook? ¿Cómo es la construcción del yo en FB? “Lo que el otro quiere que vea y lo que yo quiero ver del otro”; “lo que yo tomo de lo que el otro pone”, “como pretendo que los demás me vean”.

Sobre el teórico. El medio es el mensaje: problematizando la edupunk

Llamó la atención el automarketing de Paloma, la historia de Internet y su velocidad de crecimiento, el 90:9:1, etc. Pero salió a debate la forma: “es mucho más didáctico, pedagógico, no tenes sentis obligado a tomar apuntes, estás tan enganchado con el tema que sabés que las cosas se te van a quedar por mucho tiempo en la cabeza”.

“Vengo por q me gusta, la paso bien, lo disfruto.. que no es algo que me pase en todos las materias. No tomo nota. Estamos viendo algo q veo todos los días, entonces para mi es algo que está bueno”

Salió fuertemente la novedad del entretenimiento asociada al aprendizaje. Para algun@s, muy bien visto: “el teorico de datos es algo distinto a todos lo demás; es entrenido. Los demás tienen una estructura de repetir información. En datos hay una interpelación activa, una pregunta que demanda una respuesta de verdad de nuestra parte”. Para otr@s, no: existe una descalificación de lo entretenido, el entretenimiento parece estar reservado al ocio.

Buscamos en las miradas voces en contra: “a mí me aburren los teóricos. Estará bueno el proyecto, pero ¿que teoría aplico a esto?, ¿que hay detrás de esto, qué me aporta? Yo vengo acá para aprender, y siento que no aprendo, veo videos”

De la crítica al porqué de un proyecto con no-alumnos

Mario continúa: “no significa que no aprenda viendo videos, es otra forma de aprender”. “Todavía no hay teoría sobre estos temas, y aquellos que tenemos un recorrido no estamos en condiciones de producir teoría. Las personas que podrían producir son los nativos. El recorrido esta orientado a que ustedes sean los que producen la teoría”

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Hay un trabajo colaborativo que subyace al proyecto entre dimensiones, entre los distintos miembros de la cátedra, entre distintos cuatrimestres.

Vamos a organizar el trabajo en tres etapas: introducción (planteamiento e hipótesis), participación y producción, trabajo final y puesta en común en teóricos (conclusiones, producción de conocimientos).

Dimensión arquitectura

PráCtico 2

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Todo lo que sucede en Facebook, sucede porque puede suceder. La arquitectura de Facebook, su diseño funcional, impacta en la construcción social.

Hipótesis del cuatrimestre anterior: nuestro punto de partida:

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