Dimensión convergencia. Semana 10. “Mapas conceptuales de nuestros casos”

Wordle Semana 10

Fecha: viernes 5 de junio

Tema: Mapas conceptuales y elaboración de un “gran machete”.

Líder del proyecto: Estela Domínguez Halpern

Integradora: Clara Ciufolli

Documentalista: Constanza Piola

Para el comienzo de la clase se propuso una actividad disparadora. Repartimos hojas de colores y marcadores entre los presentes. La idea era que los chicos creasen un Mapa conceptual, un mapa de sus ideas en función del caso que eligieron a mediados del cuatrimestre y lo vinculasen con todo lo que se estuvo viendo a lo largo de estas diez clases. El mapa conceptual tenia que mostrar las ideas fuerzas (“como un gran machete”). Su objetivo era repensar el propio objeto de estudio y luego discutirlo entre todos y posteriormente reorganizar dicha información en el pizarrón (realizar una primera foto de nuestro objeto compartido: analizar el fenómeno de la convergencia en Facebook).

Antes de ponerse a trabajar, Estela proyectó el comienzo de la película Moulin Rouge. Muchos fragmentos de esta película residen en experiencias auditivas o visuales previas (La novicia rebelde, Los Beatles, Campanita de Peter Pan, Madonna, Marylin Monroe, entre otras). El film apela a registros de films anteriores y canciones que ya conocíamos.

Como conclusión: Para interpretar la convergencia es necesario construir un espacio previo; analizar nuestros consumos culturales que nos permiten reconocerla, revertiéndola nuevamente de sentido.

En esta línea, pensar en términos de Groys qué es lo nuevo; analizar el lugar de la innovación, de las jerarquías culturales, del proceso de transmutación de valor, del cambio.

Estela se detuvo a analizar una “escena”: en la misma todos los hombres que asisten al Moulin Rouge se presentan vestidos de la misma manera. Planteo entonces la idea de Homogeneización, de aplanamiento. Comenzó un debate sobre la homogeneización/diferenciación en Facebook. Fede planteó que para él la forma de diferenciarse es participando, en el sentido de creación de contenidos.

Luego Estela planteó el concepto de huellas digitales (Piscitelli). Mientras estamos en Facebook, dejamos huellas que otros ven, que reconocen y significan. ¿Participar en Facebook es estar por estar? ¿Quién es quién en la pantalla? ¿Uno es quien quiere ser o quien es realmente? ¿se puede hablar de sujetos auténticos en línea? Se desarrolla un estilo cognitivo?

Estela concluyó la primera parte de la clase, remarcando como esta película es un relato sobre relato, un significante sobre significante. Puedo no interpretar ninguno, no conocerlo y comenzar a desarrollar un nuevo sentido pero, si lo retomo, lo elevo a un nuevo sistema de significación. Con una imagen se llegan a diferentes sujetos, a diferentes consumos.

A continuación vimos un video de delfines jugando con burbujas para plantear la problemática ¿Qué se está cruzando en Facebook? Qué es lo atraviesa FB? Qué transparencias se suceden?

Medios, Audiencias, Marcas, Participación, comunidades virtuales, conocimientos previos (cultura), identidades.

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Recapitulamos ciertos conceptos y categorías que nos ayuden en la construcción de la red conceptual. Categorías: red social, comunidad virtual, virtualidad, pantallas como espacios simbólicos, vivisistema, multitudes inteligentes.

¿En Facebook hay control? ¿Quién lo tiene? La arquitectura es parte del diseño de control que tiene la plataforma sobre los usuarios.

Facebook como mancha digital. Uno es relato de otro, en tanto existe allí ES. Se constituye una marca , un relato, uno existe en el relato incluso antes de nacer.

A continuación , Estela propuso a todos los que cuenten cuantas respiraciones realizaban en un minuto. Vimos que dieron cantidades distintas, pero que el minuto fue el mismo para todos. El tiempo es una construcción social. ¿Cuál es tu tiempo y mi tiempo? No son lo mismo. Así el tiempo, cada uno de nosotros, lo vivimos diferente.

Facebook como puerta de entrada. Ventanas para expresarse, realizarse.

El fenómeno de convergencia es ABSOLUTO, tecnológico y narrativo, CULTURAL. Somos parte de la Web, somos Facebook.

Clara planteo que entender “contenidos” como lo nuevo, lo original y originario cuesta encontrarlo en Facebook, en la plataforma contenido es hacer, llenar un espacio, poner en que estas pensando, es hacerte fan.

Yasmin planteó que Facebook es una herramienta que permite construirse a uno mismo, estar en Facebook es estar construyéndose a si mismo. FEDE defendió su postura, para el estar no es un nivel de participación, eso es un nivel de consumo, participar es a nivel de la creación de contenidos, información, datos.

Se le dieron 15 minutos a los chicos para que elaboren sus cuadros, en función de lo que vimos debían pensar como explicar su caso.

Pegamos los carteles en la pared.

Rocio: expresión: sonidos/imágenes/ textos: Relación con dimensión identidad/ C.V.

¿quién condiciona la participación? La comunidad, la arquitectura del sitio, los conocimientos previos, el consumo. (la puesta en común de lo que se consume)

Facebook como complemento de lo existente. Identidad de los usuarios reales , ahora con Facebook se les permite hacer algo que antes no hacían. Coexistencia-complementariedad, coevolución.

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