Dimensión identidad. Semana 3: Web 2.0 y arquitecturas en Facebook

Fecha: Martes 7 de abril de 2009.
Tema: Web 2.0 y arquitectura en Facebook Líder de proyecto: Gabriela Sued.
Integrador teóricos/prácticos: Leandro Pafundi.
Documentalista: Luciana Torfano. Editora de contenido:Gabriela Sued.

En el aula

Todo va bien: nuevamente asistieron 12 alumnos y hubo más participación de los mismos –tanto en la clase como en Facebook durante la semana-. Explicamos que nuestra dinámica de clase será la siguiente : primero, desarrollaremos un tema a partir de una presentación en Powerpoint, vinculada a texto que los alumnos leeerán después de cada clase.Sse trabajará el tema analíticamente en la clase siguiente, y este análisis se convertirá en una tarea a publicar en el grupo de Facebook. En esta clase el análisis abordó la Web 2.0 en Facebook –características Web 2.0 que se reproducen en FB. También introducimos el concepto de Arquitectura retomando “Las leyes del ciberespacio” de Lessig y las diferentes actividades que los integrantes hacen mediante FB, en referencia a la tarea propuesta de llevar una bitácora de FB.

Comienzos

María Florencia se acercó a Leandro y a Luciana para mostrar fotos de su hermana menor en su celular, las cuales había subido a su Facebook, contó. Dijo que se sentía más cómoda en FB, ya que de a poco fue entendiendo su lógica.
Mientras tanto, conectamos el sitck a la notebook, y luego de instalar el programa de comunicaciones correspondiente, tuvimos conexión Wi Fi en el aula. Lo primero que hicimos fue dejar un saludo en el muro de Alejandro Piscitelli.

Web 2.0 en Facebook

La actividad de la clase, entonces, consistió en detectar prácticas, aplicaciones y principios Web 2.0  en Facebook. Primero lo hicimos juntando a los alumnos en grupo, y luego entre todos observando nuestra página de inicio en el retroproyector.
A pesar de que dichos conceptos habían sido explicados en la clase anterior, algunos solicitaron ejemplos para recordar su significado.
A propósito de los principios, surgieron dudas acerca de la idea de “larga cola”, por lo que Gabriela ahondó en la cuestión, junto a un ejemplo de Leandro sobre “la infinidad de bandas de música under que serían esa larga cola, paralelamente a Madonna, por ejemplo”.
Antes de comenzar la actividad, surgieron preguntas desde los alumnos sobre los videos, ya que algunos habían subido el suyo a Facebook recientemente. Respondimos que nos gustaron los videos ya que cumplen la función esperada, y que se dieron algunas producciones interesantes. Dijimos también que notamos “ganas de manejar el lenguaje de video”. También comentamos detalles sobre algunos, y pidió a María Florencia que intentara colocar su video en el FB de la comisión. Además recalcamos que los retomaríamos más adelante para realizar sobre ellos un análisis interpretativo.
Los alumnos se dividieron en grupos para comenzar el análisis, y fuimos recorriendo cada grupo para responder a inquietudes y servir de guía en la actividad. Explicamos que esperamos que se publicara el análisis en el grupo de Fb de la comisión, ya que la relación que puede establecerse entre Web 2.0 y Facebook es muy extensa, en tanto que en clase lo que pueda hacerse resultaría escaso.
Luego, aprovechando la conexión Wi Fi abrimos nuestra página de inicio en Facebook a fines de identificar en ella diferentes elementos de la Web 2.0 que construyen a FB.

La larga cola de la publicidad

Siguiendo con el tema de la larga cola, decidimos entrar en el tema publicitario ¿A 100 millones de usuarios qué tipo de publicidad se les envía? Nicolás: “ se analizan los gustos de los grupos constantemente”. Aceptamos la respuesta, afirmando que estas son las estrategias de publicidad que llegan tanto a la cabeza como a la cola.

Conclusiones 2.0

Como conclusión del tema, aludimos a la naturalización de la Web 2.0 por parte de Facebook. Durante la clase la docente hizo hincapié en esto. “La idea es volver transparente la relación; el usuario ignora todos estos conceptos, simplemente los usa”. Siguiendo el hilo e la naturalización de la tecnología intervino Nicolás: “Te podés volver dependiente, ¿no?”. “Creo que tiene que ver un poco con la personalidad de la persona, de gente con rasgos obsesivos”, acotó María Florencia. Explicamos que la dependencia tecnológica no se limita al dispositivo, sino que está ligada a prácticas: lo que hace la gente con la tecnología y viceversa. Leandro dijo que todas las tecnologías tuvieron su esplendor, aunque parezca que ahora puede ser más peligroso, sumado a que “todo es cada vez más virtual”, agregó. Lo que dijo Florencia, por su parte, resulta un enfoque más psicológico, aunque cierto. “También la tarea en FB es una práctica”. Xoana rescató que aunque se trate de interacciones virtuales “se pueden llevar a lo real”. Gabriela sostuvo que esa recuperación del pasado, por lo general, no se vuelve efectiva, “queda ahí”.

La arquitectura de las redes sociales

A continuación, comenzamos a trabajar el tema de arquitecura mediante una presentación. Pese a que quedaba poco tiempo, definimos arquitectura como las limitaciones o libertades que proporciona un programa o software sobre las conductas de los usuarios. Ejemplificamos con el perfil de Facebook: : “¿por qué Facebook permite que el perfil pueda ser visto por todo el mundo en un principio, y restringir su visualización sólo a través de la acción de los usuarios?” No es una cuestión tecnológica, se trata de decisiones que afectan al orden de lo social.
Continuando con el concepto de arquitectura, tomado de “El código y otras leyes del ciberespacio”, de Lawrence Lessig, vimos las diferentes restricciones y libertades de la Internet textual. Por ejemplo, había en ella, según el autor, mayores posibilidades de mentir sobre la identidad, ya que el aspecto físico quedaba a un lado.
En los espacios virtuales actuales, ¿cuáles son las limitaciones de arquitectura?. Nicolás: “el idioma”. “No, esas son competencias culturales”, respondimos. Mencionamos que sin duda la principal intención de FB era de la de crear una red social no anónima, y que si bien era seguramente posible crear una identidad falsa en FB, el sistema estaba diseñado para desalentar ese tipo de prácticas, y dirigido a la construcción de perfiles no anónimos.
Por otro lado, desde el diseño de la arquitectura se regula la posibilidad de expresión. en este sentido, preguntamos ¿Qué prácticas pueden restringirse o habilitarse? en este sentido, retomamos el caso de un alumno de nuestra comisión, Marcos, cuyo video de presentación fue sacado de línea por FB aduciendo violación a los derechos de autor. sucede que el fondo del video de Marcos tenía la música de la película “El golpe”. finalmente Marcos subió el video a YouTube  

Este caso nos permitió observar cómo la arquitectura trae implícita un concepto determinado sobre la propiedad y el uso del conocimiento. En relación a esto, Elisa contó que tiene amigos con sus cuentas suspendidas. Nicolás comentó que como en FB existe la opción de “denunciar” frente a cualquier cosa que publique otra persona, seguramente muchos eligen esa opción solo para molestar o jugar. La cuestión del diseño del sistema, está relacionado a la arquitectura, la cual habilita/imposibilita prácticas.

Final

Por último, pedimos que se continuara con el análisis iniciado en la clase, y que los alumnos accedan y utilicen más el foro del grupo Facebook, ya que allí se publicarán otras tareas para la semana próxima. Gabriela miró a Leandro, quien le hizo notar que ya era hora de finalizar la clase. Anteriormente, Leandro le comentó sobre el teórico pasado a la docente –del 31/3-, y remarcó a los alumnos la importancia de la asistencia a los mismos, sumado a que cada integrador tomará lista de los alumnos de su comisión.

La semana en Facebook

Durante esta semana terminamos de ver los videos de presentación de perfil. También recordamos y subrayamos vía e-mail y en el foro del grupo la presencia de Hugo Pardo en el teórico del 7 de abril. Además publicamos antes de desarrollarla la presentación correspondiente al tema Arquitectura
Los alumnos reemplazaron el uso del e-mail por Facebook. Mensajes, preguntas, avisos, etc, todo se fue publicando en el FB de la docente, en el de los ayudantes o en el de la comisión. Por ejemplo, Marcos dejó el link de su video en el muro del FB de la comisión: http://www.facebook.com/home.php?#/group.php?gid=56908348201&ref=ts . Por su parte, María Florencia dejó preguntas en el muro de la docente y en el mío. María Sol, Nicolás y Laura, subieron su Diario de FB –registro de lo que sucede en la semana en FB-. Aquí se puede leer más en detalle las acciones y sensaciones de los chicos en FB: http://www.facebook.com/home.php?#/topic.php?uid=56908348201&topic=7168 .

Categorías identidad, semana 3