Miércoles, Junio 9th, 2004...3:22 pm
BORGES Y LA BIBLIOTECA DE BABEL
Voy a responder a la pregunta que vincula a que muchas personas que se mueven en internet citan para referirse a ese medio al cuento ´´ La biblioteca de Babel ´´ de Jorge Luis Borges, relacionando el cuento con el último teórico de Piscitelli y con la actualidad de la Biblioteca Nacional Argentina.
Voy a responder a la pregunta que vincula a que muchas personas que se mueven en internet citan para referirse a ese medio al cuento ´´ La biblioteca de Babel ´´ de Jorge Luis Borges, relacionando el cuento con el último teórico de Piscitelli y con la actualidad de la Biblioteca Nacional Argentina.
Es interesante para comenzar esta exposición contraponer los conceptos de: biblioteca e internet. El primero de ellos tiene que ver con el orden, la jerarquización de la información, la prolijidad. El segundo de los términos tiene que ver también con la acumulación de la información aunque muchas veces no se distingue entre lo bueno y lo malo, lo necesario o la abundante, lo pertinente y lo impertinente , lo verdadero y falso. Y la información a su vez se encuentra en forma desordenada por lo que es complicado poder descifrar tales distinciones. Pero quizás en un punto guardan cierta relación la biblioteca del gran escritor argentino y las páginas web o los weblogs de internautas.
La biblioteca de Babel a mi criterio tiene que ver con una forma de vida: Borges está realizando una síntesis de su vida y quizás encuentra en los libros y en la biblioteca el lugar escogido para desarrollar tal fin. Lo que para Borges fue la Biblioteca de Babel, puede ser similar al entramado que producen los navegadores de internet: tiene que ver con un recorrido, con descripciones, con anécdotas, con frases.
Ahora metiéndome un poquito en la actualidad me pregunto si hay semejanzas entre la Biblioteca Nacional en pleno 2004-cuyo cargo de Director ocupó hace muchos años el mismo Borges- y la Biblioteca de Babel. Aquella que describía con tanto amor Jorge Luis tenía que ver cierto orden, donde se podía encontrar cuanto libro se buscaba. Esa biblioteca abarcaba todos los libros, todos estaban guardados prolijamente en alguno de los hexágonos mencionados por el escritor.
No parece ser similar lo que ocurre en nuestra Biblioteca Nacional hoy día. Un director-el poeta Horacio Salas- que renuncia porque no tiene apoyo de Torcuato Di tella ( Secretario de Cultura de la nación), una biblioteca en la que se roban textos, un lugar en donde no existe un registro sobre el total de los libros, y además hay problemas con los múltiples gremios que incluyen a los empleados de la misma. ¿Habrá sido esa la biblioteca soñada por Borges? Supongo que no. Tampoco habrá imaginado que la cultura en nuestro país tuviera solamente el 17% del presupuesto nacional.
Entonces quizás- y el debate sigue abierto-deberíamos aceptar ciertas semejanzas entre nuestra Biblioteca Nacional e internet. ¿Se habrá convertido nuestra querida biblioteca-con el correr de los años- en un espacio carente de autonomía y organización? ¿Podrá recobrar todo ese prestigio que adquirió en la época que Borges fue su director? ¿Podrá tener el uso de internet una regulación internacional? Y si eso es así. ¿ Quien se haría cargo de tamaña responsabilidad? ¿Los gobiernos nacionales, ONG o una comisión de expertos internautas?
Me parece que no hay tanta contraposición entre internet y nuestra biblioteca. Lamentable es que esas diferencias se hayan acortado de tal manera que uno dude de la real distancia que los separaba.
Para ir finalizando deseo cerrar alegando que algo puede resultar claro: ni la Biblioteca de Babel se parece a internet ni mucho menos a la Biblioteca Nacional Argentina versión 2004. Pero también es cierto que ciertas características de internet 2004 no tiene nada que ´´ envidiarle ´´ a nuestra querida biblioteca ubicada en Agüero y Las Heras.
ALEJANDRO GORENSTEIN
1 Comment
Junio 21st, 2004 at 7:44 pm
WEBLOGS, TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN, PERIODISMO, E IDEOLOGÍA
IVAN:
Esto responde a la consigna que trabajé en los ejercicios con Piscitelli.
En primer lugar me gustaría discutir algo que está en la mesa de muchos intelectuales y que tiene que ver con introducir la tecnología como herramienta para enseñar en los colegios.
La autora Anne Marie Chartier ya planteaba esta discusión en la Francia que presidía Valery Giscard d´Estaing se debatía acerca del uso de la informática para con lo alumnos. En el informe Simon que le enviaron al presidente se planteaba lo siguiente: ´´ El uso del ordenador impone un lenguaje propio, una manera de plantear y resolver los problemas muy diferente de los procedimientos clásicos ´´.
El otro día estaba leyendo una nota de Guillermo Jaim Etcheverry en la revista del diario La Nación (Rector de la Universidad de Buenos Aires) en donde manifestaba que los docentes tenían que hacerse cargo de los cambios que se produjeron en la tecnología para poder aplicarlos con sus alumnos. Creo que el problema debería plantearse justamente desde el rol de los docentes. ¿ Están capacitados para capacitar a sus alumnos? ¿Tienen las herramientas a su alcance para lograr determinado fin? Y cuando me formulo esta pregunta me estoy refiriendo a si hay un proyecto general del Ministerio de Educación de la Nación que posibilite asegurar los mecanismos para la captación de esas nuevas tecnologías. En los últimos días se firmó un acuerdo entre el Banco Interamericano de desarrollo y el Lic. Daniel Filmus por los cuales el país recibirá 730 millones de dólares para invertirlos en programas anunciados a la educación. ¿ A qué se destinará esa suma de dinero? Se comprarán libros, se otorgarán becas para que muchos niños puedan estudiar y se trabajará en la mejora de la formación de docente. ¿ Y qué ocurre con la tecnología? Uno de los proyectos que más le interesó al titular del BID-el uruguayo Enrique Iglesias-es la creación de ´´ un portal educativo latinoamericano ´´ que serviría para hacer interactuar a los portales que ya existen en algunos países latinoamericanos. Parece que Argentina con su portal: Educ.ar ya es un pionero del sistema que está trabajando en dos programas con Chile. Los mismos se denominan: ´´ Aulas Hermosas ´´ en el que grupos de alumnos de cada país trabajan juntos en la investigación de un tema relacionado con los derechos del niño y el adolescente y el armado de un sitio web. El otro programa es: ´´ Ser docentes hoy ´´, un espacio virtual en el que los docentes de ambos países publican sus experiencias pedagógicas en línea y pueden intercambiar opiniones.
Esto parece auspicioso aunque habría que ver de qué manera llega al aula. Me parece correcto esta idea del BID y de Filmus pero me parece que es necesario que no sean programas aislados y que haya una cuestión bien de fondo que reglamente este proceso para que todos los docentes puedan tener acceso a la empleabilidad de las nuevas tecnologías.
A propósito de estos portales me estoy acordando de algo que tiene que ver con la tecnología pero en la educación no formal. En octubre del año pasado se realizó en ´´ Antigua Guatemala ´´ un Congreso de dirigentes judíos de Latinoamérica y el Caribe donde-entre otras cosas-se iba a premiar a los ganadores de un concurso muy promocionado. El mismo estaba destinado a jóvenes judíos de 18 a 25 años que sean coordinadores de grupos de algún movimiento o club judío. La tarea consistía en idear un recurso para transmitir conceptos sobre judaísmo o sionismo a personas de 0 a 99 años. Tenían que mandar los proyectos por mail y un jurado decidió los premiados. Por lo que averigüé se presentaron muchísimos proyectos-muchos de ellos ligado a la tecnlogía-y los mismos fueron enviados por mail a todas las comunidades. Lo importante de esta anécdota es esto último: el hecho de que se puedan compartir entre los diferentes países todos los trabajos presentados en el concurso. También es importante esa invitación-mas allá que había un premio económico y un viaje a Guatemala-a crear proyectos, juegos, programas, herramientas de trabajo.
Por último dejo picando un debate para otra oportunidad que tiene que ver con esta afirmación: Parece más accesible plantearse la posibilidad de introducir la tecnología en la educación informal que en la formal. El debate en este punto queda abierto.
Para finalizar este tramo del análisis me gustaría citar parte de una nota que salió publicada en el suplemento zona de Clarín donde Mabel Rey le realizó una entrevista a Mauricio Copedé, que es Docente de restauración de documentos históricos en la Universidad de Pisa (Italia) y en el Instituto Para el Arte y la Restauración de Florencia. La periodista comienza el diálogo preguntando lo siguiente:
´´ Pese al impresionante avance de la información en formato electrónico, los libros en papel siguen ejerciendo una gran fascinación en los lectores de todo el mundo. ¿Por qué?
´´ Para mi-responde el italiano- son dos instancias distintas, dos instrumentos diferentes para acceder a una información, a un texto que puede ser científico, una poesía o lo que fuere. Yo personalmente no podría jamás leer un texto de literatura o de poesía de modo electrónico. Tal vez para estudio, pero no por placer ´´.
Es una opinión de alguien muy vinculado a los libros que también debe tener su espacio en este debate. Además sólo tiene que ver con una preferencia, no con estar en contra de la tecnología, aunque me parecía apropiado incluirla en este ensayo.
En segundo lugar quiero centrarme en la noticia que rinde cuenta de la gran cantidad de adolescentes italianos que utilizan su teléfono celular ya no sólo para comunicarse, sino para enviar mails, para sacar fotografías, etc. Pero lo mas novedoso es que hay juegos hay para todos los gustos, desde los infantiles para los más chicos, hasta los pornográficos. Laboralmente hablando, en el celular se pueden recibir desde los datos de la bolsa de valores a las noticias, e-mails, actividades del municipio donde se vive, las condiciones del tráfico, informaciones sobre hoteles y transportes, entre muchas otras cosas.
Me quedo unos instantes en este concepto de información para debatir acerca de quién provee la información, cómo nos llega y cuál es el rol de la comunicación y la publicidad en estos temas.
El término Revolución Digital se remite a Ignacio Ramonet (editor del diario Le Mon de Diplomatic) y equivale a la suma de enviar por un mismo canal texto, imagen y sonido. Se produce la mezcla de 3 máquinas: teléfono, computadora y televisor, producto del surgimiento de grupos de megacomunicación sin fronteras. ´´ Dominan la comunicación industriales que tienen poco que ver con la comunicación y hoy en día se imponen los principios de la comunicación publicitaria tanto en la información como en la cultura de masas´´.
Esto me parece importante porque quienes nos informan muchas veces-la gran mayoría diría-son grupos multimediáticos liderados por empresarios que rara vez tienen que ver con la cultura periodística. La información podemos decir que también es una mercancía.
Se me ocurre también vincular esta noticia con la noción de Tecnofetichismo, por la cual De Kerckhove está queriendo explicar esa relación narcisista que existe entre el ser humano y un instrumento tecnológico. Esos celulares serían como una especie de prolongación de nuestro propio cuerpo humano y cuando esa extensión nos falla, nos sentimos minusválidos. Daría la sensación que el uso de los celulares nos iguala a todos: todos hablamos por teléfono, todos sacamos fotos, todos le ponemos un sonido original al llamado entrante, todos creamos, todos sumamos. Pero realmente: ¿Todos progresamos? ¿Todos tenemos igualdad de posibilidades? Hay un autor que se llama Francois Brune que plantea 4 grandes complejos ideológicos, y uno de ellos tiene que ver con el mito del progreso. Pareciera que uno no se puede quedar atrás: debe cambiar, progresar y evolucionar. Pero no todo el mundo puede afrontar tamaños cambios. Me parece que la publicidad juega un papel muy importante: el llamado dogma de la comunicación en el cual se nos quiere hacer ver a los que aparecen en la publicidad como los exitosos: que serían los que se visten bien, los que usan celulares, los que están a la moda, etc. Quizás hallamos una de las contradicciones del capitalismo: esto de querer lograr algo (impulsado por la TV y la publicidad) pero a la vez de reprimirlo porque no muchos lo pueden lograr. La pregunta podría ser: ¿ Cuánto nos acerca y cuanto nos distancia el uso corriente de la telefonía celular?
Por último me gustaría debatir acerca de los weblogs periodísticos como una nueva herramienta de la comunicación.
El español José Luis Orihuela analiza el auge de los weblogs periodísticos y plantea tres características de los mismos: interactividad, nuevo lenguaje logrado a través de la multimedia y la aparición de la gramática hipertextual. La pregunta es si los weblogs pueden constituirse en fuente de información para los medios tradicionales.
Y otro aspecto interesante es por qué un medio tradicional querría censurar a un weblog.
Se vio en clase la experiencia de una periodista española-en forma independiente-que estuvo en Irak en los tiempos de la invasión anglo-norteamericana y en su weblog contaba todo lo que veía acerca del conflicto. También se supo el caso de un periodista de la BCC que en una bitácora personal confesaba las cosas que no podía contar por dicha empresa. Podríamos decir que en este punto sería interesante destacar esta posibilidad de utilizar un weblog periodístico ya que tendría mucha más libertad y menos control que un medio oficial. Me parece que es muy importante el carácter hipertextual del weblog, que oficia de guía al lector y permite ahondar en detalles o ampliar una información que de otra manera sería complicado.
“Se trata, en realidad, de un diario público colectivo y virtual y de una nueva experiencia de lectura y, sobre todo, de escritura”, opina Pedro Ángel Palou, Premio Xavier Villaurrutia 2003. Creo que eso es lo interesante de la cuestión, señalar a los weblogs como una experiencia alternativa, una vía de comunicación nueva. Es interesante destacar la posibilidad que tiene un weblog de trabajar con la actualización casi on line de su información. Ese es un dato no menor para tener en cuenta si lo comparamos con la información emanada por los medios tradicionales.
Pero otra cuestión no menos trascendente es el concepto de verosimilitud que acompaña a un weblog. ¿ Qué le confiere autoridad al mismo? Recuerdo cuando Nunberg se refería a la información en un sporte digital y afirmaba que muchos se amparaban en la autoridad que tiene la misma información en su soporte original, el diario. Como ejemplo se puede mencionar a Clarín y su sito en internet. Aunque el autro hablaba igualmente de una autonomía rebajada.
¿Pero qué ocurre con la veracidad de los hechos cuando un weblog no se ampara de otro soporte? Quizás pase lo mismo que con las publicaciones en los diarios, la información de las agencias de noticias: Siempre se podría dudar del haber estado allí, en el foco de la noticia.
Según la página de internet: http://www.elimaginariosocial.com.ar/textos/weblogs ´´La legitimidad estará dada por la reputación del blogger, en el caso por ejemplo de weblogs periodísticos, y por la seriedad en que sean tratados los temas ´´ .
No se si estos weblogs podrán reemplazar a la prensa escrita, pero me parece interesante como un buen microemprendimiento, como una buena opción de salida laboral. Y una competencia-al menos incipiente- de la prensa escrita tradicional.
ALEJANDRO GORENSTEIN
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